Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (N2)
specjalność: Biologia wód
Sylabus przedmiotu Diagnostyka seminologiczna:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
| Obszary studiów | nauk przyrodniczych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Diagnostyka seminologiczna | ||
| Specjalność | Biologia molekularna i podstawy analityki | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Biotechnologii Rozrodu Zwierząt i Higieny Środowiska | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Dariusz Gączarzewicz <dariusz.gaczarzewicz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 4 | Grupa obieralna | 3 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Student powinien posiadać podstwową wiedzę z zakresu fizjologii, biologii rozwoju oraz biotechnologicznych metod stosowanych w rozrodzie |
| W-2 | Student powinien powinien posiadać podstawową wiedzę z zakresu technik mikroskopowych oraz umiejętność obsługi mikroskopu optycznego |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów z wybranymi aspektami etiologii zaburzeń czynności i funkcji męskiego układu rozrodczego oraz metodami diagnostyki andrologicznej ze szczególnym uwzględnieniem klasycznych i nowoczesnych technik oceny nasienia. |
| C-2 | Kształtowanie u studentów umiejętności pracy w zespole oraz doskonalenie wykonywania czynności laboratoryjnych. |
| C-3 | Zapoznanie studentów ze znaczeniem andrologii w profilaktyce zdrowotnej i leczeniu zaburzeń funkcji płciowych. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| T-L-1 | Aparatura i sprzęt laboratoryjny stosowany w diagnostyce nasienia. Podstawowe parametry oceny nasienia. Ocena koncentracji plemników w komorze Bürkera. | 1 |
| T-L-2 | Subiektywna i automatyczna (CASA) ocena ruchliwości plemników. | 1 |
| T-L-3 | Ocena żywotności plemników: test różnicowy eozyna/nigrozyna, testy fluorescencyjne (SYBR-14/PI). | 1 |
| T-L-4 | Ocena morfologii plemników. Metody barwienia i oceny (technika negatywowa, barwienie Papanicolaou). | 1 |
| T-L-5 | Testy funkcjonalne plemników - HOST, testy z sondami mitochondrialnymi (JC-1). | 1 |
| T-L-6 | Testy biochemiczne nasienia - określanie aktywności AspAT. | 1 |
| T-L-7 | Przygotowanie nasienia do technik wspomaganego rozrodu (płukanie nasienia; filtrowanie w gradiencie (Percollu); kapacytacja; ocena hiperaktywacji plemników). | 1 |
| 7 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Rozwój morfologiczny oraz hormonalna kontrola różnicowania i funkcjonowania męskiego układu rozrodczego. Molekularne podstawy syntezy, transportu i mechanizmów działania androgenów w układzie rozrodczym. | 1 |
| T-W-2 | Etologia niepłodności męskiej - wady wrodzone i nabyte narządów płciowych. Wpływ wad narządów rozrodczych na właściwości nasienia. | 2 |
| T-W-3 | Środowiskowe uwarunkowania zaburzeń czynności męskich narządów rozrodczych i ich wpływ na płodność. | 1 |
| T-W-4 | Badanie nasienia. Kryteria i wytyczne diagnostyki nasienia mężczyzn. | 2 |
| T-W-5 | Wybrane aspekty leczenia zaburzeń płodności: przygotowanie i wykorzystanie nasienia w technikach wspomaganego rozrodu. | 2 |
| 8 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| laboratoria | ||
| A-L-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 7 |
| A-L-2 | Przygotowanie się do zajęć laboratoryjnych | 5 |
| A-L-3 | Przygotowanie się do zaliczenia zajęć laboratoryjnych | 14 |
| A-L-4 | Udział w konsultacjach | 3 |
| A-L-5 | Zaliczenie ćwiczeń laboratoryjnych w formie pisemnej | 1 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 8 |
| A-W-2 | Samodzielne studiowanie wskazanego piśmiennictwa | 10 |
| A-W-3 | Przygotowanie się do zaliczenia wykładów | 7 |
| A-W-4 | Udział w konsultacjach | 3 |
| A-W-5 | Zaliczenie wykładów w formie pisemnej | 2 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych. |
| M-2 | Opis i wyjaśnienie. |
| M-3 | Dyskusja dydaktyczna i metoda przypadków. |
| M-4 | Ćwiczenia laboratoryjne (wykonywanie procedur diagnostycznych oceny wybranych parametrów jakości nasienia; praca indywidualna i grupowa). |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Bieżąca kontrola przygotowania się i poprawności pracy na zajęciach laboratoryjnych. |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Zaliczenie końcowe obejmujące zakres treści programowych wykładów w formie testu wielokrotnego wyboru |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Zaliczenie końcowe obejmujące zakres treści programowych zajęć laboratoryjnych w formie testu wielokrotnego wyboru |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLM-S-O3.6_W01 Student wymienia i tłumaczy podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych oraz ogólnie opisuje wybrane jednostki chorobowe męskich narządów rozrodczych | BL_2A_W05, BL_2A_W10 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06 | C-1, C-3 | T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5 | M-1 | S-2 |
| BL_2A_BLM-S-O3.6_W02 Student charakteryzuje i tłumaczy zastosowanie metod diagnostyki seminologicznej oraz zna aktualne kryteria i wytyczne oceny nasienia mężczyzn | BL_2A_W03, BL_2A_W05, BL_2A_W11, BL_2A_W15 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W04, P2A_W05, P2A_W06, P2A_W07 | C-1, C-3 | T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7, T-W-4 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-1, S-2, S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLM-S-O3.6_U01 Student właściwie dobiera i definiuje procedury laboratoryjne do diagnostyki integralności i funkcji struktur plemnika | BL_2A_U06 | P2A_U01, P2A_U03, P2A_U06 | C-1, C-2, C-3 | T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7 | M-2, M-3, M-4 | S-1, S-3 |
| BL_2A_BLM-S-O3.6_U02 Student interpretuje wyniki rutynowego badania nasienia | BL_2A_U06 | P2A_U01, P2A_U03, P2A_U06 | C-1, C-3 | T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7 | M-2, M-3, M-4 | S-1, S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLM-S-O3.6_K01 Student ma świadomość znaczenia andrologii w profilaktyce zdrowotnej i leczeniu zaburzeń funkcji płciowych | BL_2A_K01, BL_2A_K02, BL_2A_K07 | P2A_K01, P2A_K03, P2A_K04, P2A_K06, P2A_K07 | C-1, C-3 | T-L-1, T-L-2, T-L-3, T-L-4, T-L-5, T-L-6, T-L-7, T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-2, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLM-S-O3.6_W01 Student wymienia i tłumaczy podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych oraz ogólnie opisuje wybrane jednostki chorobowe męskich narządów rozrodczych | 2,0 | Student nie potrafi wymienić i opisać podstawowych przyczyn zaburzeń funkcji płciowych i poznanych chorób związanych z męską niepłodnością |
| 3,0 | Student wymienia podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych i niektóre poznane jednostki chorobowe męskich narządów rozrodczych; nie potrafi wytłumaczyć wpływu czynników zaburzających funkcje płciowe | |
| 3,5 | Student wymienia podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych i niektóre poznane jednostki chorobowe męskich narządów rozrodczych; tłumaczy wpływ niektórych czynników zaburzających funkcje płciowe | |
| 4,0 | Student wymienia podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych i ogólnie charakteryzuje większość poznanych jednostek chorobowych męskich narządów rozrodczych; tłumaczy wpływ większości czynników zaburzających funkcje płciowe | |
| 4,5 | Student wymienia podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych i charakteryzuje większość poznanych jednostek chorobowych męskich narządów rozrodczych; tłumaczy wpływ większości czynników zaburzających funkcje płciowe | |
| 5,0 | Student wymienia podstawowe przyczyny zaburzeń funkcji płciowych i szczegółowo charakteryzuje poznane jednostki chorobowe męskich narządów rozrodczych; wnikliwie wyjaśnia wpływ czynników zaburzających funkcje płciowe | |
| BL_2A_BLM-S-O3.6_W02 Student charakteryzuje i tłumaczy zastosowanie metod diagnostyki seminologicznej oraz zna aktualne kryteria i wytyczne oceny nasienia mężczyzn | 2,0 | Student nie zna podstawowych metod stosowanych w diagnostyce seminologicznej oraz kryteriów i wytycznych oceny nasienia mężczyzn |
| 3,0 | Student wymienia podstawowe metody stosowane do oceny nasienia, nie potrafi jednak opisać ich znaczenia diagnostycznego; zna niektóre aktualne kryteria i wytyczne oceny nasienia mężczyzn | |
| 3,5 | Student wymienia podstawowe metody stosowane do oceny nasienia oraz potrafi opisać znaczenie diagnostyczne niektórych z nich; zna niektóre aktualne kryteria i wytyczne oceny nasienia mężczyzn | |
| 4,0 | Student wymienia podstawowe metody stosowane do oceny nasienia oraz potrafi opisać znaczenie diagnostyczne większości z nich; zna większość aktualnych kryteriów i wytycznych oceny nasienia mężczyzn | |
| 4,5 | Student wnikliwie charakteryzuje i tłumaczy zastosowanie metod diagnostyki seminologicznej oraz zna większość aktualnych kryteriów i wytycznych oceny nasienia mężczyzn | |
| 5,0 | Student wnikliwie charakteryzuje i tłumaczy zastosowanie metod diagnostyki seminologicznej oraz zna aktualne kryteria i wytyczne oceny nasienia mężczyzn |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLM-S-O3.6_U01 Student właściwie dobiera i definiuje procedury laboratoryjne do diagnostyki integralności i funkcji struktur plemnika | 2,0 | Student nie potrafi zdefiniować, ani właściwie dobrać żadnej metody laboratoryjnej do diagnostyki poszczególnych struktur plemnika |
| 3,0 | Student poprawnie dobiera procedury laboratoryjne do rutynowej diagnostyki tylko niektórych struktur plemnika | |
| 3,5 | Student poprawnie dobiera procedury laboratoryjne do rutynowej diagnostyki większości struktur plemnika | |
| 4,0 | Student właściwie dobiera procedury laboratoryjne do rutynowej diagnostyki wszystkich struktur plemnika wskazując precyzyjność niektórych dobranych metod | |
| 4,5 | Student właściwie dobiera procedury do kompleksowej diagnostyki poszczególnych struktur plemnika wskazując precyzyjność większości dobranych metod | |
| 5,0 | Student właściwie dobiera procedury do kompleksowej diagnostyki poszczególnych struktur plemnika wskazując precyzyjność wszystkich dobranych metod | |
| BL_2A_BLM-S-O3.6_U02 Student interpretuje wyniki rutynowego badania nasienia | 2,0 | Student nie potrafi w najprostszym zakresie zinterpretować wyników rutynowego badania nasienia |
| 3,0 | Student samodzielnie interpretuje wyniki niektórych poznanych metod rutynowego badania nasienia, nie potrafi ich jednak odnieść do klinicznych jednostek chorobowych męskiego układu rozrodczego | |
| 3,5 | Student samodzielnie interpretuje wyniki niektórych poznanych metod rutynowego badania nasienia i właściwie odnosi je do klinicznych jednostek chorobowych męskiego układu rozrodczego | |
| 4,0 | Student samodzielnie interpretuje wyniki większości poznanych metod rutynowego badania nasienia, ma jednak trudności we właściwym odniesieniu ich do klinicznych jednostek chorobowych męskiego układu rozrodczego | |
| 4,5 | Student samodzielnie interpretuje wyniki większości poznanych metod rutynowego badania nasienia i właściwie odnosi je do klinicznych jednostek chorobowych męskiego układu rozrodczego | |
| 5,0 | Student samodzielnie interpretuje wyniki wszystkich poznanych metod rutynowego badania nasienia i właściwie odnosi je do klinicznych jednostek chorobowych męskiego układu rozrodczego |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLM-S-O3.6_K01 Student ma świadomość znaczenia andrologii w profilaktyce zdrowotnej i leczeniu zaburzeń funkcji płciowych | 2,0 | Student nie ma świadomości znaczenia andrologii w profilaktyce zdrowotnej i leczeniu zaburzeń funkcji płciowych |
| 3,0 | Student ma świadomość znaczenia andrologii w profilaktyce zdrowotnej i leczeniu zaburzeń funkcji płciowych | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- Kurpisz M., Semczuk M. (red.), Andrologia, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2006
- Wierzbowski S. (red.), Andrologia, Wydawnictwo Platan, Kraków, 1999
Literatura dodatkowa
- Kurpisz M. (red.), Molekularne podstawy rozrodczości człowieka i innych ssaków, Termedia Wydawnictwo Medyczne, Poznań, 2002
- World Health Organization, 2010, WHO laboratory manual for the Examination and processing of human semen 5th edn., Cambridge University Press, Cambridge, 2010
- Silva P.F.N., Gadella B.M., Detection of damage in mammalian sperm cells., Theriogenology 65, 958-978, 2006