Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (N2)
Sylabus przedmiotu Rytmy biologiczne:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
| Obszary studiów | nauk przyrodniczych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Rytmy biologiczne | ||
| Specjalność | Biologia wód | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Fizjologii, Cytobiologii i Proteomiki | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Wiesław Skrzypczak <Wieslaw.Skrzypczak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 6 | Grupa obieralna | 4 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Podstawowa wiedza z zakresu biologii komórki. |
| W-2 | Podstawowa wiedza z zakresu fizjologii zwierząt. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Celem zajęć jest przekazanie studentom szczegółowej wiedzy z zakresu rytmów biologicznych zwierząt, wskazanie na ogromny wpływ zmiennego środowiska na funkcjonowanie organizmów żywych oraz rozwijanie u studentów zdolności do wykorzystania wiedzy z zakresu rytmów biologicznych w badaniach biologicznych. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Przykłady rytmów organizmów żywych i ich znaczenie w adaptacji do cyklicznych zmian do środowiska. | 1 |
| T-A-2 | Rola wewnętrznego zegara biologicznego - budowa, znaczenie, czynniki regulujące czynnosć zegara. | 1 |
| T-A-3 | Wykorzystanie wiedzy na temat rytmów biologicznych w szeroko rozumianej nauce. | 1 |
| T-A-4 | Wykazanie zmian czynności wybranych układów (narządów) jako przejaw adaptacji do środowiska. Analiza wpływu fotoperiodu na żywy organizm. | 2 |
| 5 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Rytmy biologiczne jako nauka interdyscyplinarna. Rys historyczny. | 1 |
| T-W-2 | Czas, ujęcie fizyczne i biologiczne. Definicja rytmu, klasyfikacja, nomenklatura. Znaczenie rytmów. | 1 |
| T-W-3 | Centralny zegar i obwodowe zegary biologiczne - budowa, czynnosć, rola, interakcje. | 2 |
| T-W-4 | Kalendarze i kompasy żywej przyrody: rytmy pływowe, rytmy księżycowe. Migracje ryb, organizmów planktonowych i inne przykłady przystosowania zwierząt do cyklicznych zmian środowiska. | 1 |
| 5 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Aktywny udział studenta w ćwiczeniach audytoryjnych. | 5 |
| A-A-2 | Samodzielne studiowanie tematyki ćwiczeń audytoryjnych. | 20 |
| A-A-3 | Przygotowanie prezentacji multimedialnej na wybrany temat i jego omówienie podczas zajęć audytoryjnych. | 5 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Udział studenta w wykładach. | 5 |
| A-W-2 | Samodzielne studiowanie tematyki wykładów. | 13 |
| A-W-3 | Przygotowanie do zaliczenia tematyki wykładów. | 10 |
| A-W-4 | Zaliczenie wykładów w formie pisemnej. | 2 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny prezentujący zagadnienia teoretyczne. |
| M-2 | Prezentacje multimedialne przy wykorzystaniu komputera i projektora. |
| M-3 | Praca w grupach. |
| M-4 | Dyskusja dydaktyczna. |
| M-5 | Ćwiczenia laboratoryjne. |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena aktywności studenta na zajęciach. |
| S-2 | Ocena formująca: Ocena za przygotowanie prezentacji multimedialnej oraz ocena omówienia przez studenta wybranego zagadnienia obowiązującego na ćwiczeniach audytoryjnych. |
| S-3 | Ocena podsumowująca: Średnia z ocen uzyskanych na zajęciach audytoryjnych (za aktywność oraz przygotowanie i omówienie wybranego zagadnienia ćwiczeń audytoryjnych). |
| S-4 | Ocena podsumowująca: Ocena sprawozdania z ćwiczeń laboratoryjnych. |
| S-5 | Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie wykładów. |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W01 Student jest w stanie wymienić rytmy biologiczne obserwowane w świecie zwierząt i opisać je stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. | BL_2A_W10 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06 | C-1 | T-A-1, T-W-2 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-1, S-2, S-3, S-5 |
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W02 Student jest w stanie objaśnić rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać przykłady i opisać periodyczność procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych. | BL_2A_W03, BL_2A_W10 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06, P2A_W07 | C-1 | T-A-2, T-W-3 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W03 Student jest w stanie objaśnić rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | BL_2A_W10 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06 | C-1 | T-A-1, T-W-4 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W04 Student jest w stanie wskazać możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. | BL_2A_W06, BL_2A_W10 | P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06, P2A_W07 | C-1 | T-A-3 | M-2, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2, S-3, S-4 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLW-S-O5.3_U01 Student umie łączyć wiedzę o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. | BL_2A_U06, BL_2A_U10 | P2A_U01, P2A_U02, P2A_U03, P2A_U04, P2A_U06 | C-1 | T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | — |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_2A_BLW-S-O5.3_K01 Student wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów roślinnych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. | BL_2A_K01 | P2A_K04, P2A_K07 | C-1 | T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4 | M-1, M-2, M-3, M-4, M-5 | — |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W01 Student jest w stanie wymienić rytmy biologiczne obserwowane w świecie zwierząt i opisać je stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. | 2,0 | Student nie jest w stanie wymienić rytmy biologiczne obserwowane w świecie zwierząt i opisać je stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. |
| 3,0 | Student jest w stanie poprawnie wymienić kilka rytmów obserwowanych w świecie zwierząt oraz opisać wybrane z nich w stopniu podstawowym. | |
| 3,5 | Student jest w stanie wymienić niekóre rytmy biologiczne zwierząt i część z nich opisać stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. | |
| 4,0 | Student jest w stanie wymienić większość rytmów biologicznych obserwowanych w świecie zwierząt oraz scharakteryzować główne rytmy stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. | |
| 4,5 | Student jest w stanie wymienić większość rytmów biologicznych obserwowanych w świecie zwierząt i opisać je stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. | |
| 5,0 | Student jest w stanie wymienić wszystkie rytmy biologiczne zwierząt z jakimi zapoznał się na zajęciach i opisać je stosując nomenklaturę stosowaną w opisie rytmów biologicznych. | |
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W02 Student jest w stanie objaśnić rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać przykłady i opisać periodyczność procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych. | 2,0 | Student nie jest w stanie objaśnić roli wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać przykłady i opisać periodyczność procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych. |
| 3,0 | Student jest w stanie opisać podstawową rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać i opisać kilka przykładów periodyczności procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych z jakimi zapoznał sie na zajęciach. | |
| 3,5 | Student jest w stanie opisać w sposób podstawowy rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać i opisać podstawowe przykłady periodyczności procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych z jakimi zapoznał sie na zajęciach. | |
| 4,0 | Student jest w stanie opisać w sposób ogólny rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać i opisać wiele przykładów periodyczności procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych z jakimi zapoznał sie na zajęciach. | |
| 4,5 | Student jest w stanie opisać rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać i opisać większość przykładów periodyczności procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych z jakimi zapoznał sie na zajęciach. | |
| 5,0 | Student jest w stanie objaśnić w sposób wyczerpujący rolę wewnętrznego zegara biologicznego w regulacji wewnątrzustrojowych rytmów oraz podać wszystkie przykłady i opisać periodyczność procesów fizjologicznych w organizmach zwierzęcych z jakimi zapoznał sie na zajęciach. | |
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W03 Student jest w stanie objaśnić rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | 2,0 | Student nie jest w stanie objaśnić roli rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. |
| 3,0 | Student jest w stanie w kilku słowach opisać podstawową rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | |
| 3,5 | Student jest w stanie wymienić w stopniu podstawowym rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | |
| 4,0 | Student jest w stanie wymienić rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | |
| 4,5 | Student jest w stanie opisać rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | |
| 5,0 | Student jest w stanie objaśnić rolę rytmów biologicznych w tworzeniu relacji organizmów zwierzęcych ze środowiskiem. | |
| BL_2A_BLW-S-O5.3_W04 Student jest w stanie wskazać możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. | 2,0 | Student nie jest w stanie wskazać możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. |
| 3,0 | Student jest w stanie wskazać kilka możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. | |
| 3,5 | Student jest w stanie wskazać podstawowe możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. | |
| 4,0 | Student jest w stanie wskazać główne możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. | |
| 4,5 | Student jest w stanie wskazać niemal większosć możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. | |
| 5,0 | Student jest w stanie wskazać większość możliwości wykorzystania wiedzy na temat rytmów biologicznych w naukach przyrodniczych. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLW-S-O5.3_U01 Student umie łączyć wiedzę o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. | 2,0 | Student nie umie łączyć wiedzy o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. |
| 3,0 | Student ma poprawne umiejętności łączenia wiedzy o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. | |
| 3,5 | Student wykazuje podstawowe umiejętności łączenia wiedzy o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. | |
| 4,0 | Student ma dość wysokie umiejętności łączenia wiedzy o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. | |
| 4,5 | Student ma wysokie umiejętności łączenia wiedzy o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. | |
| 5,0 | Student ma bardzo wysokie umiejętności łączenia wiedzy o rytmach biologicznych z wieloma dyscyplinami nauki w celu interpretowania zjawisk rytmicznych. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_2A_BLW-S-O5.3_K01 Student wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów roślinnych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. | 2,0 | Student nie wykazuje przekonania o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów zwierzęcych oraz nie wykazuje zdolności do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. |
| 3,0 | Student w podstawowym stopniu wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów zwierzęcych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. | |
| 3,5 | Student poprawnie wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów zwierzęcych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. | |
| 4,0 | Student w dobrym stopniu wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów zwierzęcych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. | |
| 4,5 | Student w dużym stopniu wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów zwierzęcych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. | |
| 5,0 | Student w wysokim stopniu wykazuje przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie organizmów zwierzęcych oraz wykazuje zdolność do interpretacji procesów i zjawisk biologicznych w oparciu o wiedzę na temat rytmów biologicznych. |
Literatura podstawowa
- Cymborowski B., Zegary biologiczne, PWN, Warszawa, 1987
- Emme A., Rytmy biologiczne, Wiedza Powszechna, Warszawa, 1968
Literatura dodatkowa
- Russell G. Foster, Rhythms of Life: The Biological Clocks that Control the Daily Lives of Every Living Thing., Yale University Press, New Haven, USA, 2005, książka w języku angielskim