Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (S2)
specjalność: Wycena nieruchomości
Sylabus przedmiotu Doradztwo personalne:
Informacje podstawowe
Kierunek studiów | Ekonomia | ||
---|---|---|---|
Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
Obszary studiów | nauk społecznych | ||
Profil | ogólnoakademicki | ||
Moduł | — | ||
Przedmiot | Doradztwo personalne | ||
Specjalność | Konsulting gospodarczy | ||
Jednostka prowadząca | Zakład Polityki Gospodarczej i Turystyki | ||
Nauczyciel odpowiedzialny | Bogusław Stankiewicz <Boguslaw.Stankiewicz@zut.edu.pl> | ||
Inni nauczyciele | Marlena Prochorowicz <Marlena.Prochorowicz@zut.edu.pl> | ||
ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
KOD | Wymaganie wstępne |
---|---|
W-1 | Podstawy wiedzy o gospodarce rynkowej |
W-2 | Znajomość rynku pracy oraz elementów polityki zatrudnienia |
Cele przedmiotu
KOD | Cel modułu/przedmiotu |
---|---|
C-1 | Zgromadzenie podstawowej wiedzy o zarządzaniu zasobami ludzkimi |
C-2 | Poznanie teorii rozwoju zawodowego i procedur audytu personalnego |
C-3 | Umiejetność identyfikacji celów osobistych oraz kompetencji zawodowych ludzi zaiteresowanych ofertami rynku pracy |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
KOD | Treść programowa | Godziny |
---|---|---|
ćwiczenia audytoryjne | ||
T-A-1 | Audyt personalny. Narzędzia stosowane w audycie personalnym - badania testowe, wywiady indywidualne, oraz zadania i symulacje praktyczne. | 3 |
T-A-2 | Cele projektów audytorskich - wielostronna ocena personelu w zakresie umiejetności rozwiązywania problemów współpracy w zespole, zdolności do osiągania celów wspólnych, rozwiązywania konfliktów personalnych i radzenia sobie ze stresem. | 3 |
T-A-3 | kompetencje społeczne, predyspozycje do kierowania zespołem, predyspozycje osobowościowe oraz możliwości analityczno-intelektualne | 3 |
T-A-4 | Raporty indywidualnej oceny przydatności zawodowej i predyspozycji emocjonalnych badanych | 1 |
10 | ||
wykłady | ||
T-W-1 | Pośrednictwo pracy a doradztwo personalne - specyfika, umocowanie prawne. | 1 |
T-W-2 | Doradztwo personalne jako element zarządzania zasobami ludzkimi | 1 |
T-W-3 | Teorie rozwoju zawodowego | 1 |
T-W-4 | Rekrutacja pracowników, selekcja. Okresowa ocena pracowników | 2 |
5 |
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
KOD | Forma aktywności | Godziny |
---|---|---|
ćwiczenia audytoryjne | ||
A-A-1 | Udział w zajęciach i sprawdzianie zaliczeniowym | 10 |
A-A-2 | Praca własna studenta obejmująca: - studiwanie literatury przedmiotu, - przygotowanie opracowań zleconych przez prowadzącego zajęcia, - udział w konsultacjach | 20 |
30 | ||
wykłady | ||
A-W-1 | uczestnictwo w wykładach i sprawdzianie zaliczeniowym | 5 |
A-W-2 | praca własna studenta obejmująca: - studiowanie literatury przednmiotu, - udział w konsultacjach, - opracowanie tematów zleconych przez prowadzącego zajęcia | 25 |
30 |
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
---|---|
M-1 | Wykład konwersatoryjny, wyjaśnianie |
M-2 | metody aktywizujące - analiza przypadków, dyskusja dydaktyczna |
Sposoby oceny
KOD | Sposób oceny |
---|---|
S-1 | Ocena formująca: dla wypowiedzi ustnej: - zrozumienie pytania, - stopien wyczerpania tematu, - samodzielność i trafność doboru argumentów, formułowania tez |
S-2 | Ocena formująca: dla opracowań tematycznych: - zrozumienie polecenia/tematu, - plan-organizacja pracy nad zadaniem, - dobór materiałów, tezy, argumenty |
S-3 | Ocena formująca: dla aktywności studenta: - stawianie istotnych pytań, analizowanie problemu, - konsekwencja w poszukiwaniu argumentów, - rozwinięcie koncepcji innych autorów |
S-4 | Ocena formująca: dla motywacji studenta: - uczestnictwo w działaniu, - przejawianie inicjatywy poznawczej |
S-5 | Ocena podsumowująca: ocena sprawdzianu zaliczeniowego |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
---|---|---|---|---|---|---|
E_2A_D5/2_W01 Ma podstawową wiedze o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego | E_2A_W04 | S2A_W04 | C-1, C-2, C-3 | T-W-1, T-W-2, T-W-4 | M-1, M-2 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
E_2A_D5/2_W02 Zna podstawowe teorie rozwoju zawodowego. | E_2A_W13 | S2A_W04, S2A_W07, S2A_W09 | C-2 | T-W-3, T-W-4 | M-1, M-2 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
---|---|---|---|---|---|---|
E_2A_D5/2_U01 Potrafi scharakteryzowć podstawowe narzędzia audytu personalnego | E_2A_U02 | S2A_U02 | C-3 | T-A-1, T-A-2, T-A-3 | M-1, M-2 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
E_2A_D5/2_U02 Umie scharakteryzować podstwowe cele projektów audytorskich | E_2A_U10 | S2A_U06 | C-1, C-3 | T-A-1, T-A-2, T-A-4 | M-1, M-2 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
---|---|---|---|---|---|---|
E_2A_D5/2_K01 Jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów dordztwa personalnego do zwiększenia efektywności kapitału ludzkiego organizacji | E_2A_K02 | S2A_K02, S2A_K03 | C-1, C-2, C-3 | T-A-3, T-W-2, T-W-3, T-W-4 | M-1, M-2 | S-1, S-2, S-3, S-4, S-5 |
Kryterium oceny - wiedza
Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
---|---|---|
E_2A_D5/2_W01 Ma podstawową wiedze o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego | 2,0 | Student nie ma podstawowej wiedzy o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego |
3,0 | Student ma podstawową wiedzę o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego | |
3,5 | Student opanował materiał objęty programem kształcenia, ma podstawową wiedzę o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego | |
4,0 | Student opanował materiał objęty programem kształcenia, ma wiedzę o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego; treść i forma wypowiedzi zawieraja drobne uchybienia | |
4,5 | Student opanował materiał objęty programem kształcenia na poziomie ponad dobrym, ma wiedzę o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
5,0 | Student bardzo dobrze opanował materiał objęty programem kształcenia, ma wiedzę o istocie, celach i narzędziach doradztwa personalnego; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń | |
E_2A_D5/2_W02 Zna podstawowe teorie rozwoju zawodowego. | 2,0 | Student nie zna podstawowych elementów teorii rozwoju zawodowego |
3,0 | Student zna podstawowe elementy teorii rozwoju zawodowego | |
3,5 | Student zna podstawowe teorie rozwoju zawodowego | |
4,0 | Student dobrze opanował program kształcenia, zna teorie rozwoju zawodowego; treść i forma wypowiedzi zawieraja drobne uchybienia | |
4,5 | Student lepiej niż dobrze opanował program kształcenia, zna teorie rozwoju zawodowego; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
5,0 | Student bardzo dobrze opanował program kształcenia, zna teorie rozwoju zawodowego; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń |
Kryterium oceny - umiejętności
Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
---|---|---|
E_2A_D5/2_U01 Potrafi scharakteryzowć podstawowe narzędzia audytu personalnego | 2,0 | Student nie potrafi scharakteryzować podstawowych narzędzi audytu personalnego |
3,0 | Student potrafi scharakteryzować podstawowe narzędzia audytu personalnego | |
3,5 | Student potrafi scharakteryzować podstawowe narzędzia audytu personalnego; treści wypowiedzi zawierają jednak błędy | |
4,0 | Student opanował materiał programu kształcenia, potrafi scharakteryzować podstawowe narzędzia audytu personalnego; treści wypowiedzi zawierają drobne uchybienia | |
4,5 | Student opanował materiał programu kształcenia, potrafi scharakteryzować podstawowe narzędzia audytu personalnego; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
5,0 | Student bardzo dobrze opanował materiał programu kształcenia, potrafi scharakteryzować podstawowe narzędzia audytu personalnego; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń | |
E_2A_D5/2_U02 Umie scharakteryzować podstwowe cele projektów audytorskich | 2,0 | Student nie potrafi scharakteryzować podstawowych celów projektów audytorskich |
3,0 | Student potrafi scharakteryzować podstawowe cele projektów audytorskich | |
3,5 | Student opanował materiał programowy, potrafi scharakteryzować podstawowe cele projektów audytorskich | |
4,0 | Student opanował materiał programowy, potrafi scharakteryzować podstawowe cele projektów audytorskich; treść i forma wypowiedzi zawierają drobne uchybienia | |
4,5 | Student opanował, na poziomie ponad dobrym, materiał programowy, potrafi scharakteryzować podstawowe cele projektów audytorskich; treść i forma wypowiedzi poprawne | |
5,0 | Student bardzo dobrze opanował materiał programowy, potrafi scharakteryzować podstawowe cele projektów audytorskich; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
---|---|---|
E_2A_D5/2_K01 Jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów dordztwa personalnego do zwiększenia efektywności kapitału ludzkiego organizacji | 2,0 | Student nie jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów doradztwa personalnego do poprawy efektywności kapitału ludzkiego organizacji |
3,0 | Student jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów doradztwa personalnego do poprawy efektywności kapitału ludzkiego organizacji | |
3,5 | Student opanował materiał programowy, jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów doradztwa personalnego do poprawy efektywności kapitału ludzkiego organizacji | |
4,0 | Student opanował materiał programowy, jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów doradztwa personalnego do poprawy efektywności kapitału ludzkiego organizacji; treść i forma wypowiedzi zawierają drobne uchybienia | |
4,5 | Student opanował, w stopniu wyższym niż dobrym, materiał programowy, jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów doradztwa personalnego do poprawy efektywności kapitału ludzkiego organizacji; treść i forma wypowiedzi porawne | |
5,0 | Student bardzo dobrze opanował materiał programowy, jest świadomy możliwości wykorzystania instrumentów doradztwa personalnego do poprawy efektywności kapitału ludzkiego organizacji; treść i forma wypowiedzi nie budzą zastrzeżeń |
Literatura podstawowa
- Amstrong M., Zarządzanie zasobami ludzkimi, Oficyna Ekonomiczna Grupa Wolters Kluwer, Kraków, 2007
- Łukasiewicz G., Kapitał ludzki organizacji. Pomiar i sprawozdawczość, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2009
- Witkowski T. (red.), Dobór personelu. Koncepcje - Narzędzia - Konteksty, Biblioteka Moderatora, Taszów, 2007
- Nowak M., Controlling personalny w przedsiębiorstwie, Oficyna Wydawnicza Grupa Wolters Kluwer, Kraków, 2008
- Wood R., Payne T., Metody rekrutacji i selekcji pracowników oparte na kompetencjach, Oficyna Wydawnicza Grupa Wolters Kluwer, Kraków, 2006
Literatura dodatkowa
- Król-Fijewska M., Fijewski P., Asertywność menedżera, PWE, Warszawa, 2007
- Marciniak J., Audyt funkcji personalnej w przedsiębiorstwie, Oficyna Wydawnicza Grupa Wolters Kluwer, Kraków, 2010