ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2018/2019 / Wydział Ekonomiczny / Ekonomia (N2) / Konsulting gospodarczy / Sylabus przedmiotu

Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (N2)
specjalność: Konsulting gospodarczy

Sylabus przedmiotu Historia myśli ekonomicznej:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Ekonomia
Forma studiów	studia niestacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	nauki społeczne
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Historia myśli ekonomicznej
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Katedra Ekonomii i Rachunkowości
Nauczyciel odpowiedzialny	Janusz Myszczyszyn <Janusz.Myszczyszyn@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele
ECTS (planowane)	4,0	ECTS (formy)	4,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	1	15	2,0	0,50	zaliczenie
wykłady	W	1	15	2,0	0,50	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawy mikro i makroekonomii. Podstawowa wiedza z zakresu historii.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	2
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.	2
T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	2
T-A-6	Neoinstytucjionalizm.	1
T-A-7	Monetaryzm.	2
T-A-8	Kolokwium zaliczeniowe	2
		15
wykłady
T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej	2
T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.	1
T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	2
T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.	2
T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	2
T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa	2
T-W-8	Ekonomia podaży	1
T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		15

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	15
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	15
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	24
A-A-5	Udział w konsultacjach dotyczących przygotowania prezentacji na zadany temat.	1
		60
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	15
A-W-2	Studia literaturowe	20
A-W-3	Przygotowanie eseju w formie pisemnej na zadany temat	15
A-W-4	Udział w konsultacjach dotyczących przygotowania eseju	10
		60

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
M-2	Opowiadanie.
M-3	Dyskusja.
M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
M-5	Esej na zadany temat.

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_W01 Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.	E_2A_W01, E_2A_W02	—	C-2, C-1, C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-2, M-5, M-3, M-4, M-1	S-2, S-1, S-5, S-4, S-3
E_2A_B01_W02 Student potrafi przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	E_2A_W01, E_2A_W04, E_2A_W13	—	C-4	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-5, M-3, M-4, M-1	S-2, S-1, S-5, S-4, S-3
E_2A_B01_W03 Student potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.	E_2A_W03, E_2A_W13	—	C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-2, M-5, M-3, M-4, M-1	S-2, S-1, S-5, S-4, S-3

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_U01 Student umie formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z róznych epok historycznych.	E_2A_U01, E_2A_U02	—	C-2, C-1, C-4	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-1, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-2, M-5, M-3, M-4, M-1	S-2, S-1, S-5, S-4, S-3
E_2A_B01_U02 Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.	E_2A_U02	—	C-2, C-1, C-4, C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-1, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-2, M-5, M-3, M-4, M-1	S-2, S-1, S-5, S-4, S-3
E_2A_B01_U03 Student posiada umiejętność formułowania poglądów nt. podstawowych doktryn ekonomicznych i uwarunkowań ich powstawania w formie pisemnej.	E_2A_U01	—	C-2, C-1, C-4, C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-8, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-5	S-1, S-5, S-4
E_2A_B01_U04 Student umie prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	E_2A_U02	—	C-2, C-1, C-4, C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6	M-4	S-3

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01_K01 Student potrafi dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.	E_2A_K10	—	C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-2, M-5, M-3, M-4, M-1	S-2, S-1, S-5, S-4, S-3
E_2A_B01_K02 Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	E_2A_K01	—	C-2, C-1, C-4, C-3	T-A-5, T-A-3, T-A-4, T-A-7, T-A-8, T-A-1, T-A-2, T-A-6, T-W-10, T-W-5, T-W-1, T-W-9, T-W-8, T-W-4, T-W-2, T-W-6, T-W-3, T-W-7	M-5, M-3, M-4	S-2, S-1, S-5, S-3

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_W01 Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01_W02 Student potrafi przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01_W03 Student potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_U01 Student umie formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z róznych epok historycznych.	2,0	Student nie umie formułować podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student ma ograniczoną umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	4,5	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych objętych programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
	5,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, wykraczajac niekiedy poza zagadnienia objęte programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
E_2A_B01_U02 Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi analizować ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym , przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	4,5	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału; wypowiada się ten temat swobodnie.
	5,0	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału oraz wyjkraczajać poza obowiązujacy materiał; wypowiada się ten temat swobodnie.
E_2A_B01_U03 Student posiada umiejętność formułowania poglądów nt. podstawowych doktryn ekonomicznych i uwarunkowań ich powstawania w formie pisemnej.	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie formułować poglądów nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykorzystując wskazówki nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, w ramach materiału objętego programem, wykorzystując literaturę.
	5,0	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykraczając przy tym poza materiał objęty programem; wykorzystuje w tym celu samodzielnie dobraną literaturę.
E_2A_B01_U04 Student umie prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01_K01 Student potrafi dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie dostrzec związków między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie na podstawowym poziomie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	4,5	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, w ramach programu przedmiotu.
	5,0	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, wykraczając poza materiał przedmiotu.
E_2A_B01_K02 Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.

Literatura podstawowa

R. Bartkowiak, Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa, 2014
R. Cameron, Neal L., Historia gospodarcza świata. Od paleolitu do czasów najnowszych, Ksiązka i Wiedza, Warszawa, 2006
H. Landreth, D.C. Colander, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2012
W. Stankiewicz, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2006

Literatura dodatkowa

M. Blaug, Teoria ekonomii. Ujęcie retrospektywne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2000
A. Glapiński, Meandry historii ekonomii, Wydawnictwo SGGW, Warszawa, 2006
R. Luchinger, 12 ikon ekonomii od Smitha do Stiglitza, Studio Emka, Warszawa, 2007
D. Wojnarski, Powszechna historia gospodarcza, Potext, Warszawa, 2004

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	2
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.	2
T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	2
T-A-6	Neoinstytucjionalizm.	1
T-A-7	Monetaryzm.	2
T-A-8	Kolokwium zaliczeniowe	2
		15

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej	2
T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.	1
T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	2
T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.	2
T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	2
T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa	2
T-W-8	Ekonomia podaży	1
T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		15

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	15
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	15
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	24
A-A-5	Udział w konsultacjach dotyczących przygotowania prezentacji na zadany temat.	1
		60

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	15
A-W-2	Studia literaturowe	20
A-W-3	Przygotowanie eseju w formie pisemnej na zadany temat	15
A-W-4	Udział w konsultacjach dotyczących przygotowania eseju	10
		60

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_W01	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W01	Ma rozszerzoną wiedzę z zakresu ekonomii, jej miejscu w systemie nauk społecznych oraz powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W02	Ma rozszerzoną wiedzę na temat struktur i instytucji społecznych oraz pogłębioną wiedzę w odniesieniu do wybranych struktur i instytucji społecznych
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_W02	Student potrafi przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W01	Ma rozszerzoną wiedzę z zakresu ekonomii, jej miejscu w systemie nauk społecznych oraz powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi
	E_2A_W04	Ma wiedzę o różnych rodzajach więzi społecznych i występujących między nimi prawidłowościach oraz wiedzę pogłębioną o wybranych kategoriach tych więzi
	E_2A_W13	Ma pogłębioną wiedzę o poglądach na temat struktur, zjawisk i instytucji społecznych oraz rodzajów więzi społecznych a także o ich historycznej ewolucji
Cel przedmiotu	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_W03	Student potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W03	Ma pogłębioną wiedzę na temat relacji między strukturami i instytucjami społecznymi w odniesieniu do wybranych struktur i instytucji społecznych i kategorii więzi społecznych lub wybranych kręgów kulturowych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W13	Ma pogłębioną wiedzę o poglądach na temat struktur, zjawisk i instytucji społecznych oraz rodzajów więzi społecznych a także o ich historycznej ewolucji
Cel przedmiotu	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_U01	Student umie formułować podstawowe założenia najważniejszych doktryn ekonomicznych z róznych epok historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U01	Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę naukową do interpretacji i wyjaśniania zjawisk społeczno-gospodarczych oraz wzajemnych relacji między nimi
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U02	Potrafi zastosować wiedzę teoretyczną do opisu, analizowania i formułowania opinii na temat przyczyn i przebiegu konkretnych procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych oraz dobierać dane i metody ich analizy
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie formułować podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student ma ograniczoną umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność formułowania podstawowych założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	4,5	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych objętych programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.
	5,0	Student ma samodzielną umiejętność formułowania założeń najważniejszych doktryn ekonomicznych, wykraczajac niekiedy poza zagadnienia objęte programem i swobodnie się na ten temat wypowiada.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_U02	Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U02	Potrafi zastosować wiedzę teoretyczną do opisu, analizowania i formułowania opinii na temat przyczyn i przebiegu konkretnych procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych oraz dobierać dane i metody ich analizy
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi analizować ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym , przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	4,5	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału; wypowiada się ten temat swobodnie.
	5,0	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału oraz wyjkraczajać poza obowiązujacy materiał; wypowiada się ten temat swobodnie.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_U03	Student posiada umiejętność formułowania poglądów nt. podstawowych doktryn ekonomicznych i uwarunkowań ich powstawania w formie pisemnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U01	Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę naukową do interpretacji i wyjaśniania zjawisk społeczno-gospodarczych oraz wzajemnych relacji między nimi
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-8	Kolokwium zaliczeniowe
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-5	Esej na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie formułować poglądów nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, przy pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie w podstawowym zakresie formułować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykorzystując wskazówki nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, w ramach materiału objętego programem, wykorzystując literaturę.
	5,0	Student potrafi samodzielnie zaprezentować poglądy nt. doktryn ekonomicznych w formie pisemnej, wykraczając przy tym poza materiał objęty programem; wykorzystuje w tym celu samodzielnie dobraną literaturę.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_U04	Student umie prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U02	Potrafi zastosować wiedzę teoretyczną do opisu, analizowania i formułowania opinii na temat przyczyn i przebiegu konkretnych procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych oraz dobierać dane i metody ich analizy
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
Metody nauczania	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_K01	Student potrafi dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_K10	Wykazywania otwartości na świat i zrozumienia dla różnych kultur
Cel przedmiotu	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-4	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi nawet w elementarnym zakresie dostrzec związków między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student potrafi samodzielnie na podstawowym poziomie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki.
	4,5	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, w ramach programu przedmiotu.
	5,0	Student potrafi samodzielnie dostrzec związki między realiami historyczno-społecznymi i ekonomicznymi danej epoki a poglądami ekonomicznymi ludzi tej epoki, wykraczając poza materiał przedmiotu.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01_K02	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_K01	Uczenia się przez całe życie, inspirowania i organizowania procesu uczenia się od innych osób
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-5	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-4	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-7	Monetaryzm.
	T-A-8	Kolokwium zaliczeniowe
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-6	Neoinstytucjionalizm.
	T-W-10	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-5	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-1	Wprowadzenie do historii myśli ekonomicznej
	T-W-9	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-8	Ekonomia podaży
	T-W-4	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-2	Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie.
	T-W-6	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-3	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-7	System ekonomiczny J.M. Keynesa
Metody nauczania	M-5	Esej na zadany temat.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-1	Ocena formująca: Ocena z eseju.
	S-5	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.