Wydział Ekonomiczny - Ekonomia 28.09.2023 (N1)
specjalność: Rachunkowość i finanse w jednostkach gospodarczych
Sylabus przedmiotu Ekonomia społeczna:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ekonomia 28.09.2023 | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Ekonomia społeczna | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Ekonomii, Finansów i Rachunkowości | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Irena Łącka <Irena.Lacka@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 3,0 | ECTS (formy) | 3,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Wiedza o funkcjonowaniu gospodarki rynkowej na poziomie szkoły średniej. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów z alternatywnymi sposobami rozwiązywania ważnych problemów społecznych, ekologicznych itp. w ramach trzeciego sektora i społeczeństwa obywatelskiego |
| C-2 | Poznanie przez studentów narzędzi finansowania działalności podmiotów ekonomii społecznej |
| C-3 | Zrozumienie przez studentów potrzeby budowania kapitału społecznego dla rozwoju społeczeństwa obywatelskiego i ekonomii społecznej |
| C-4 | Przedstawienie możliwości rozwoju przedsiębiorczości społecznej i zasad tworzenia koncepcji przedsiębiorstwa społecznego |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Podmioty ekonomii społecznej w otoczeniu - ich charakterystyka i misja na wybranych przykładach z Polski | 1 |
| T-A-2 | Podmioty ekonomii społecznej w otoczeniu - ich charakterystyka i misja. Przykłady regionalne i lokalne | 1 |
| T-A-3 | Organizacje pozarządowe - cele i zadania organizacji pożytku publicznego. Wolontariat jako element ekonomii społecznej | 1 |
| T-A-4 | Przedsiębiorczość społeczna i jej przejawy. | 1 |
| T-A-5 | Potencjał otoczenia (terytorium) jako szansa dla rozwoju lokalnego i przedsiębiorstwa społecznego | 1 |
| T-A-6 | Wybrane modele przedsiębiorstwa społecznego | 1 |
| T-A-7 | Możliwości wykorzystania modelu Business Canvas do stworzenia projektu przedsiębiorstwa społeczenego - praca w zespole | 4 |
| 10 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Ekonomia społeczna w systemie nauk. Geneza, istota, przedmiot, funkcje i rola w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego. | 1 |
| T-W-2 | Podmioty sektora ekonomii społecznej w Polsce oraz obszary i narzędzia ich działalności. Koncepcja teoretyczna przedsiębiorstwa społecznego. | 1 |
| T-W-3 | Wyzwania współczesnego świata a stare i nowe zadania dla podmiotó ekonomii społecznej | 1 |
| T-W-4 | Podstawy prawne funkcjonowania podmiotów sektora ekonomii społecznej. | 1 |
| T-W-5 | Rozmiary i znaczenie sektora ekonomii społecznej w gospodarce na świecie i w Polsce. Osiągnięcia, bariery rozwoju, potencjał. | 1 |
| T-W-6 | Krajowe i regionalne strategie rozwoju ekonomii społecznej. Programy wspierające ekonomię społeczną. | 1 |
| T-W-7 | Kapitał ludzki i społeczny w Polsce jako czynniki rozwoju społeczeństwa obywatelskiego i III sektora | 1 |
| T-W-8 | Rola ekonomii społecznej w aktywizacji wykluczonych (społecznie, gospodarczo, politycznie, komunikacyjnie itp.) | 1 |
| T-W-9 | Finansowanie podmiotów ekonomii społecznej ze środków krajowych i źródeł zagranicznych | 1 |
| T-W-10 | Kolokwium zaliczeniowe w formie pisemnej (pytania problemowe i opisowe) | 1 |
| 10 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 10 |
| A-A-2 | Poszukiwanie i przetwarzanie informacji niezbędnych do wykonania opisu koncepcji przedsiębiorstwa społecznego | 15 |
| 25 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach | 10 |
| A-W-2 | Zapoznawanie się z literaturą i innymi źródłami informacji. | 15 |
| A-W-3 | Poszukiwanie informacji nt. działania trzeciego sektora i problemów, którymi zajmuje się ekonomia społeczna w środowisku (obserwacja, wywiady, rozmowy, oglądanie programów itp.) | 15 |
| A-W-4 | Przygotowanie do zaliczenia wykładów | 10 |
| 50 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Metoda problemowa: wykład problemowy |
| M-2 | Metoda podająca: wykład informacyjny |
| M-3 | Metoda aktywizująca: dyskusja dydaktyczna |
| M-4 | Metoda aktywizująca: metoda przypadków |
| M-5 | Metoda praktyczna: metoda projektu (praca w zespole) |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: ocena z zaliczenia wykładów (kolokwium w formie pisemnej) |
| S-2 | Ocena podsumowująca: ocena z pracy zespołowej nad koncepcją przedsiębiorstwa społecznego |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_A02/1.2_W01 Student zna i rozumie, jakie są alternatywne sposoby rozwiązywania ważnych problemów społecznych, ekologicznych itp. w ramach trzeciego sektora i społeczeństwa obywatelskiego | E_1A_W01, E_1A_W04, E_1A_W07, E_1A_W08 | — | C-1, C-2, C-3 | T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-A-5, T-A-6, T-A-7, T-W-4, T-W-9, T-W-3, T-W-5, T-W-10, T-W-6, T-W-1 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-1, S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_A02/1.2_U01 Student potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji zjawisk społecznych i wskazać sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych, zmarginalizowanych. | E_1A_U01, E_1A_U02, E_1A_U06, E_1A_U09 | — | C-1, C-3, C-4 | T-A-3, T-A-4, T-A-5, T-A-7, T-W-6, T-W-8, T-W-7 | M-1, M-2, M-3, M-4 | S-1, S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_1A_A02/1.2_K01 Student wykazuje wrażliwość na problemy ludzi wykluczonych, zmarginalizowanych, bez pracy. | E_1A_K02, E_1A_K05, E_1A_K04 | — | C-1, C-3 | T-W-8, T-W-1, T-W-3, T-W-5, T-W-2, T-W-10, T-W-7 | M-1, M-3, M-4, M-5 | S-1, S-2 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_A02/1.2_W01 Student zna i rozumie, jakie są alternatywne sposoby rozwiązywania ważnych problemów społecznych, ekologicznych itp. w ramach trzeciego sektora i społeczeństwa obywatelskiego | 2,0 | Student nie zna i nie rozumie alternatywnych sposobów rozwiązywania problemów społecznych w ramach trzeciego sektora. |
| 3,0 | Student zna i rozumie alternatywne sposoby rozwiązywania problemów społecznych w ramach trzeciego sektora co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student zna i rozumie alternatywne sposoby rozwiązywania problemów społecznych w ramach trzeciego sektora co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student zna i rozumie alternatywne sposoby rozwiązywania problemów społecznych w ramach trzeciego sektora co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student zna i rozumie alternatywne sposoby rozwiązywania problemów społecznych w ramach trzeciego sektora co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student zna i rozumie alternatywne sposoby rozwiązywania problemów społecznych w ramach trzeciego sektora co najmniej w 95%. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_A02/1.2_U01 Student potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji zjawisk społecznych i wskazać sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych, zmarginalizowanych. | 2,0 | Student nie potrafi nawet w podstawowym zakresie wykorzystać zdobytej wiedzy do interpretacji zjawisk społecznych i wskazać właściwych sposobów rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych i zmarginalizowanych. |
| 3,0 | Student potrafi w podstawowym zakresie wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji zjawisk społecznych i wskazać właściwe sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych i zmarginalizowanych co najmniej w 55%. | |
| 3,5 | Student potrafi w podstawowym zakresie wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji zjawisk społecznych i wskazać właściwe sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych i zmarginalizowanych co najmniej w 65%. | |
| 4,0 | Student potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji podstawowych zjawisk społecznych i wskazać właściwe sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych i zmarginalizowanych co najmniej w 75%. | |
| 4,5 | Student potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji wszystkich zjawisk społecznych i wskazać właściwe sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych i zmarginalizowanych co najmniej w 85%. | |
| 5,0 | Student potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę do interpretacji zjawisk społecznych i wskazać właściwe sposoby rozwiązania problemów społeczno-gospodarczych osób wykluczonych, bezrobotnych i zmarginalizowanych co najmniej w 95%. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_1A_A02/1.2_K01 Student wykazuje wrażliwość na problemy ludzi wykluczonych, zmarginalizowanych, bez pracy. | 2,0 | Student nie wykazuje wrażliwości na problemy osób wykluczonych, zmarginalizowanych i bezrobotnych. |
| 3,0 | Student w ograniczonym stopniu wykazuje wrażliwości na problemy osób wykluczonych, zmarginalizowanych i bezrobotnych, pod wpływem insiracji nauczyciela. | |
| 3,5 | Student w średnim stopniu wykazuje wrażliwości na problemy osób wykluczonych, zmarginalizowanych i bezrobotnych, pod wpływem insiracji nauczyciela. | |
| 4,0 | Student samodzielnie wykazuje zrozumienie położenia osób wykluczonych, zmarginalizowanych i bezrobotnych i ujawnia wrażliwość na ich problemy. | |
| 4,5 | Student samodzielnie wykazuje zrozumienie położenia osób wykluczonych, zmarginalizowanych i bezrobotnych i ujawnia wrażliwość na ich problemy, potrafi szerzej omówić ich sytuację i wykazuje skłonność do pomocy. | |
| 5,0 | Student samodzielnie wykazuje zrozumienie położenia osób wykluczonych, zmarginalizowanych i bezrobotnych i ujawnia wybitną wrażliwość na ich problem, potrafi podpowiedzieć, jak rozwiązać niektóre z nich i wykazuje chęć pomocy. |
Literatura podstawowa
- Becker G.S. , Murphy K.M., Ekonomia społeczna, PWN, Warszawa, 2020
- Brzuska E., Kukulak-Dolata I., Nyk M. (red.), Ekonomia społeczna. Teoria i praktyka przedsiębiorczości społecznej, Difin, Warszawa, 2017
- Czyżewska M., Pach J., Sala K., Ekonomia społeczna i przedsiębiorczość. Innowacje - środowisko, CeDeWu Sp. z o.o., Warszawa, 2020
- Frątczak M., Hausner J., Mazur S. (red.), Wokół ekonomii społecznej, UE w Krakowie, MSAP Kraków, Kraków, 2012
- Kurleto M.H., Model przedsiębiorstwa społecznego, Difin, Warszawa, 2016
- Matsui N., Ikemoto Y. (eds.), Solodarity Economy and Social Business. New models for new Society, Springer Japan, 2015
- Murzyn D., Pach J., Ekonomia społeczna między rynkiem, państwem a obywatelem, Difin, Warszawa, 2018
- Półrocznik Ekonomia społeczna, http://www.ekonomiaspoleczna.msap.pl/index.php/pl/
- Social entrepreneurship and social innovation in the Nordic Countries: Initiative to promote social entrepreneurship and social innovation, Nordic Council of Ministers, Oslo, 2015
Literatura dodatkowa
- Będzik B., Kapitał społeczny w gminach wiejskich. W kierunku społeczeństwa obywatelskiego, Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie, Szczecin, 2019
- Brock D. D., Social Entrepreneurship education resources handbook, Debbi D. Brock, Berea, 2011
- portal internetowy, www.ekonomiaspołeczna.pl
- strona internetowa, https://www.ekonomiaspoleczna.gov.pl/
- Stowarzyszenie Klon/Jawor, www.klon.org.pl
- Małopolski Portal Ekonomii Społecznej, http://www.es.malopolska.pl
- www.ngo.pl