ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 0001/0001 / Wydział Ekonomiczny / Ekonomia 28.09.2023 (N2) / Sylabus przedmiotu

Wydział Ekonomiczny - Ekonomia 28.09.2023 (N2)

Sylabus przedmiotu Historia myśli ekonomicznej:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Ekonomia 28.09.2023
Forma studiów	studia niestacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	charakterystyki PRK
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Historia myśli ekonomicznej
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Katedra Ekonomii, Finansów i Rachunkowości
Nauczyciel odpowiedzialny	Janusz Myszczyszyn <Janusz.Myszczyszyn@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Sylwia Gołąb <sylwia.golab@zut.edu.pl>, Janusz Myszczyszyn <Janusz.Myszczyszyn@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	3,0	ECTS (formy)	3,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	1	15	2,0	0,50	zaliczenie
wykłady	W	1	9	1,0	0,50	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawy mikro i makroekonomii. Podstawowa wiedza z zakresu historii.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	1
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Niemieckie szkoły historyczne. Marksizm	3
T-A-5	Marginalizm i szkoła lozańska.	2
T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	1
T-A-7	Neoinstytucjionalizm.	1
T-A-8	Monetaryzm.	2
T-A-9	Zaliczenie przedmiotu	1
		15
wykłady
T-W-1	VWprowadzenie do historii myśli ekonomicznej. Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie	1
T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	1
T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.	1
T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	1
T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa	1
T-W-7	Ekonomia podaży	1
T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		9

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	15
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	9
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	20
A-A-5	Udział w konsultacjach dotyczących przygotowania prezentacji na zadany temat.	1
		50
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	9
A-W-2	Przygotowanie do zaliczenia	14
A-W-3	Studia literaturowe	2
		25

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
M-2	Opowiadanie.
M-3	Dyskusja.
M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01/1.1_W04 student zna i rozumie czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.	E_2A_W01, E_2A_W02	—	C-1, C-2, C-3	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9	M-1, M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01/1.1_W05 student zna i rozumie podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	E_2A_W04, E_2A_W08	—	C-4	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9	M-1, M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4
E_2A_B01/1.1_W06 student zna i rozumie zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych okresach	E_2A_W02	—	C-3	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9	M-1, M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01/1.1_U02 Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.	E_2A_U02, E_2A_U01	—	C-2, C-1, C-4, C-3	T-W-9, T-W-4, T-W-8, T-W-7, T-W-3, T-W-1, T-W-5, T-W-2, T-W-6, T-A-6, T-A-3, T-A-5, T-A-8, T-A-1, T-A-2, T-A-7, T-A-4	M-2, M-3, M-4, M-1	S-1, S-4, S-3, S-2
E_2A_B01/1.1_U07 student potrafi prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	E_2A_U08, E_2A_U09	—	C-1, C-2, C-3, C-4	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9	M-2, M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_2A_B01/1.1_K03 student jest gotów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	E_2A_K01	—	C-1, C-2, C-3, C-4	T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9	M-3, M-4	S-1, S-2, S-3, S-4

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01/1.1_W04 student zna i rozumie czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01/1.1_W05 student zna i rozumie podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.
E_2A_B01/1.1_W06 student zna i rozumie zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych okresach	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01/1.1_U02 Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi analizować ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym , przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	4,5	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału; wypowiada się ten temat swobodnie.
	5,0	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału oraz wyjkraczajać poza obowiązujacy materiał; wypowiada się ten temat swobodnie.
E_2A_B01/1.1_U07 student potrafi prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
E_2A_B01/1.1_K03 student jest gotów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.

Literatura podstawowa

R. Bartkowiak, Historia myśli ekonomicznej, PWE, Warszawa, 2019
R. Cameron, Neal L., Historia gospodarcza świata. Od paleolitu do czasów najnowszych, Ksiązka i Wiedza, Warszawa, 2006
H. Landreth, D.C. Colander, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2012
W. Stankiewicz, Historia myśli ekonomicznej, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2006
A. Roncaglia, A Brief History of Economic Thought, Cambridge University Press, Cambridge, 2017

Literatura dodatkowa

M. Blaug, Teoria ekonomii. Ujęcie retrospektywne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2000
R. Luchinger, 12 ikon ekonomii od Smitha do Stiglitza, Studio Emka, Warszawa, 2007
D. Wojnarski, Powszechna historia gospodarcza, Potext, Warszawa, 2004
J. Myszczyszyn, Wykorzystanie analizy kliometrycznej w ocenie wpływu kolei żelaznych na wzrost gospodarczy Niemiec, Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego, Szczecin, 2019
J. M. Keynes, Ogólna teoria zatrudnienia, procentu i pieniądza, PWN, Warszawa, 2020, Wyd. 3
A. Smith, Badania nad naturą i przyczynami bogactwa narodów t. 1 i 2, PWN, Warszawa, 2015
E. K. Hunt, M. Lautzenheiser, History of Economic Thought, Taylor & Francis, 2011

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.	1
T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.	2
T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.	2
T-A-4	Niemieckie szkoły historyczne. Marksizm	3
T-A-5	Marginalizm i szkoła lozańska.	2
T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.	1
T-A-7	Neoinstytucjionalizm.	1
T-A-8	Monetaryzm.	2
T-A-9	Zaliczenie przedmiotu	1
		15

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	VWprowadzenie do historii myśli ekonomicznej. Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie	1
T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.	1
T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.	1
T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.	1
T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.	1
T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa	1
T-W-7	Ekonomia podaży	1
T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań	1
T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.	1
		9

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	15
A-A-2	Przygotowanie prezentacji na zadany temat.	5
A-A-3	Analiza literatury.	9
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium.	20
A-A-5	Udział w konsultacjach dotyczących przygotowania prezentacji na zadany temat.	1
		50

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach	9
A-W-2	Przygotowanie do zaliczenia	14
A-W-3	Studia literaturowe	2
		25

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01/1.1_W04	student zna i rozumie czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W01	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu fakty i zjawiska gospodarcze i społeczne oraz teorie wyjaśniające złożone zależności między nimi stanowiące zaawansowaną wiedzę ogólną z dyscypliny ekonomia i finanse oraz wybrane zagadnienia z zakresu zaawansowanej wiedzy szczegółowej
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W02	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu miejsce i znaczenie ekonomii i finansów w systemie nauk społecznych oraz powiązania z innymi dyscyplinami naukowymi i kierunki jej rozwoju
Cel przedmiotu	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-7	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-8	Monetaryzm.
	T-A-9	Zaliczenie przedmiotu
	T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-W-7	Ekonomia podaży
	T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.
Metody nauczania	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Opowiadanie.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w róznych epokach historycznych.
	3,0	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować czynniki kształtujące poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01/1.1_W05	student zna i rozumie podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W04	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu struktury i instytucje społeczne, relacje między nimi, występujące w nich więzi i rządzące nimi prawidłowości
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W08	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu system finansowy i jego wpływ na funkcjonowanie gospodarki
Cel przedmiotu	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-7	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-8	Monetaryzm.
	T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-W-7	Ekonomia podaży
	T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.
Metody nauczania	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Opowiadanie.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi przedstawić podstawowych założeń najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie przedstawić podstawowe założenia najważniejszych ortodoksyjnych i heterodoksyjnych doktryn ekonomicznych. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi scharakteryzować podstawowe ortodoksyjne i heterodoksyjne doktryny ekonomiczne. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01/1.1_W06	student zna i rozumie zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych okresach
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_W02	Zna i rozumie w pogłębionym stopniu miejsce i znaczenie ekonomii i finansów w systemie nauk społecznych oraz powiązania z innymi dyscyplinami naukowymi i kierunki jej rozwoju
Cel przedmiotu	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-7	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-8	Monetaryzm.
	T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-W-7	Ekonomia podaży
	T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.
Metody nauczania	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
	M-2	Opowiadanie.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje częściową obojętność i ograniczone zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	3,5	Student w podstawowym zakresie potrafi zidentyfikować zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował podstawowy materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe. W stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia drobne błędy w treści i języku. Jakość wypowiedzi częściowo błędna.
	4,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował prawie cały materiał programowy, przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie. W stosunku do wiedzy wykazuje zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy popełnia nieznaczne uchybienia w treści i języku. Wypowiedzi są na ogół poprawne.
	4,5	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. Opanował cały materiał programowy, przyswoił dokładnie zasadnicze treści programowe . W stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie. Podczas wyrażania wiedzy nie popełnia błędów w treści i języku. Wypowiedzi są poprawne i swobodne.
	5,0	Student potrafi zależności między realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekonomiczną w różnych stuleciach. W zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy. W stosunku do wiedzy wykazuje bardzo duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą. Podczas wyrażania wiedzy wypowiada się pewnie, swobodnie i posługuje się prawidłowym językiem.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01/1.1_U02	Student potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U02	Potrafi wykorzystać wiedzę do identyfikacji, wyjaśniania oraz prognozowania zjawisk społeczno-gospodarczych oraz relacji między nimi, stosując właściwy dobór źródeł i informacji poprzez ich ocenę, krytyczną analizę, syntezę i twórczą interpretację
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U01	Potrafi wykorzystać wiedzę do formułowania i rozwiązywania złożonych i nietypowych problemów dotyczących procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych oraz rozwiązywania zadań w nieprzewidywalnych warunkach w sposób innowacyjny
Cel przedmiotu	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
Treści programowe	T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.
	T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-7	Ekonomia podaży
	T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-1	VWprowadzenie do historii myśli ekonomicznej. Myśl ekonomiczna w starożytnym Rzymie
	T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-5	Marginalizm i szkoła lozańska.
	T-A-8	Monetaryzm.
	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-7	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-4	Niemieckie szkoły historyczne. Marksizm
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
	M-1	Wykład problemowy z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nawet w elementarnym zakresie nie potrafi analizować ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	3,0	Student w elementarnym zakresie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student ma umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym , przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student ma samodzielną umiejętność analizowania ewolucji poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym.
	4,5	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału; wypowiada się ten temat swobodnie.
	5,0	Student samodzielnie potrafi analizować ewolucję poglądów ekonomicznych w ujęciu historycznym, w odnieseniu do całości materiału oraz wyjkraczajać poza obowiązujacy materiał; wypowiada się ten temat swobodnie.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01/1.1_U07	student potrafi prezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w postaci ustnej z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U08	Potrafi komunikować się na tematy specjalistyczne z zakresu ekonomii i finansów ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_U09	Potrafi prowadzić debatę na tematy dotyczące zagadnień gospodarczych, wykorzystując dorobek i poglądy autorytetów ekonomii i finansów
Cel przedmiotu	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-7	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-8	Monetaryzm.
	T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-W-7	Ekonomia podaży
	T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.
Metody nauczania	M-2	Opowiadanie.
	M-3	Dyskusja.
	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie umie nawet w elementarnym zakresie zaprezentować poglądów nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej , z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej
	3,0	Student umie w elementarnym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy wydatnej pomocy nauczyciela.
	3,5	Student umie w podstawowym zakresie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, przy pewnej pomocy nauczyciela.
	4,0	Student umie zaprezentować poglądy nt. historii myśli ekonomicznej w formie ustnej, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, kierując się wskazówkami nauczyciela.
	4,5	Student potrafi samodzielnie wybrać temat z zakresu zagadnień objętych programem, przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne, z prezentacją multimedialną.
	5,0	Student potrafi samodzielnie wybrać teamt, wykraczając przy tym poza zasadniczy program; przygotować i zaprezentować wystąpienie ustne z prezentacją multimedialną.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	E_2A_B01/1.1_K03	student jest gotów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_2A_K01	Jest gotów do krytycznej oceny posiadanej wiedzy, umiejętności i odbieranych treści
Cel przedmiotu	C-1	Zrozumienie przez studenta czynników kształtujących poglądy ekonomiczne w różnych epokach historycznych.
	C-2	Zapoznanie studenta z uwarunkowaniami mikro-i makroekonomicznymi życia gospodarczego na przestrzeni wieków, od starożytności do współczesności.
	C-3	Zrozumienie przez studenta związków pomiędzy realiami społeczno-historycznymi i gospodarczymi a myślą ekononomiczną w różnych epokach.
	C-4	Zapoznanie studenta z podstawowymi założeniami najważniejszych doktryn ekonomicznych.
Treści programowe	T-A-1	Myśl ekonomiczna w starożytnej Grecji.
	T-A-2	Merkantylizm jako doktryna gospodarcza Europy w epoce renesansu.
	T-A-3	Klasyczna myśl ekonomiczna - A. Smith i D. Ricardo.
	T-A-6	Thorstein Veblen jako przedstawiciel heterodoksyjnej myśli ekonomicznej.
	T-A-7	Neoinstytucjionalizm.
	T-A-8	Monetaryzm.
	T-A-9	Zaliczenie przedmiotu
	T-W-2	Epoka średniowiecza w rozwoju myśli ekonomicznej.
	T-W-3	Preklasycy i fizjokratyzm.
	T-W-4	Klasyczna myśl ekonomiczna - pozostali przedstawiciele.
	T-W-5	Alfred Marshall i ekonomia neoklasyczna.
	T-W-6	System ekonomiczny J.M. Keynesa
	T-W-7	Ekonomia podaży
	T-W-8	Teoria racjonalnych oczekiwań
	T-W-9	Współczesna myśl ekonomiczna.
Metody nauczania	M-3	Dyskusja.
Metody nauczania	M-4	Prezentacje studentów na zadany temat.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena z przygotowania się do bieżących zajęć.
	S-2	Ocena formująca: Ocena z prezentacji na zadany temat.
	S-3	Ocena formująca: Ocena z kolokwium pisemnego.
	S-4	Ocena podsumowująca: Ocena zaliczeniowa
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i nie rozumie potrzeby uczenia się przez całe życie.
	3,0	Student potrafi w elementarnym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w ograniczonym stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	3,5	Student potrafi w podstawowym zakresie samodzielnie poszukiwać wiedzy i w średnim stopniu rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,0	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie.
	4,5	Student potrafi w dużym stopniu samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu i rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami.
	5,0	Student potrafi samodzielnie poszukiwać wiedzy w ramach obowiazującego programu oraz wykraczajać poza ten program; rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, kierując się przy tym zainteresowaniami i ciekawością poznawczą.