ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2012/2013 / Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt / Biologia (S2) / Biologia zwierząt / Sylabus przedmiotu

Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (S2)
specjalność: Biologia zwierząt

Sylabus przedmiotu Inżynieria komórkowa w rozrodzie ssaków:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Biologia
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	nauk przyrodniczych
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Inżynieria komórkowa w rozrodzie ssaków
Specjalność	Biologia zwierząt
Jednostka prowadząca	Katedra Biotechnologii Rozrodu Zwierząt i Higieny Środowiska
Nauczyciel odpowiedzialny	Barbara Błaszczyk <Barbara.Blaszczyk@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Dariusz Gączarzewicz <dariusz.gaczarzewicz@zut.edu.pl>, Tomasz Stankiewicz <Tomasz.Stankiewicz@zut.edu.pl>, Jan Udała <Jan.Udala@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	2,0	ECTS (formy)	2,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	4	Grupa obieralna	1

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	2	15	1,0	0,41	zaliczenie
wykłady	W	2	25	1,0	0,59	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Wiedza z zakresu biologii rozwoju.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Metody pozyskiwania oocytów z jajników. Przygotowanie oocytów do dojrzewania "in vitro".	3
T-A-2	Kryteria oceny morfologicznej oocytów przed i po dojrzewaniu "in vitro". Przygotowanie oocytów do zapłodnienia "in vitro".	3
T-A-3	Metody oceny nasienia w aspekcie przygotowania do zapłodnienia "in vitro". Metody kapacytacji plemników u różnych gatunków ssaków.	3
T-A-4	Kryteria oceny jakości zarodków na różnych stadiach rozwoju. Ocena przydatnosci zarodków do transferu.	3
T-A-5	Metody pozyskiwania i hodowli komórek pęcherzykowych i lutealnych.	3
		15
wykłady
T-W-1	Historia, rozwój i stan obecny w zakresie stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków.	2
T-W-2	Potencjał rozrodczy samic i znaczenie inżynierii komórkowej w jego zwiększeniu.	4
T-W-3	Potencjał rozrodczy samców. Metody pozyskiwania gamet męskich. Możliwości wykorzystania plemnika w transgenezie jako nośnika obcej informacji genetycznej. Metody sortowania plemników. Możliwości zastosowania metod cytometrii przepływowej w biotechnologii zwierząt.	4
T-W-4	Znaczenie hodowli komórkowych "in vitro" w badaniach procesów rozrodczych.	4
T-W-5	Metody i perspektywy wykorzystania zapłodnienia "in vitro" u poszczególnych gatunków ssaków.	4
T-W-6	Aktywacja oocytów ssaków w warunkach "in vitro" - metody i znaczenie. Enukleacja oocytów. Tworzenie i znaczenie chimer.	4
T-W-7	Transfer zarodków. Przygotowanie hormonalne dawczyń i biorczyń zarodków. Metody i znaczenie pozaustrojowego pozyskiwania zarodków. Banki zarodków.	3
		25

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	15
A-A-2	Przygotowanie do ćwiczeń.	8
A-A-3	Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń.	7
		30
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach.	25
A-W-2	Uczestnictwo w konsulatacjach.	1
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia wykładów.	4
		30

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów, dyskusja).

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena prezentacji przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLZ-S-O3.1_W01 Student zna najważniejsze fakty i osiągnięcia w zakresie inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia czynniki determinujące potencjał rozrodczy ssaków. Student wymienia i opisuje metody inżynierii komórkowej wykorzystywane w manipulacjach na gametach i zarodkach.	BL_2A_W10	P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06	C-1, C-2	T-W-1, T-W-6, T-A-5, T-W-2, T-W-5, T-A-3, T-A-1, T-A-2, T-W-3	M-1	S-3, S-2
BL_2A_BLZ-S-O3.1_W02 Student zna metody pozyskiwania i transferu zarodków. Opisuje potencjalne korzyści wynikające z transferu zarodków w hodowli zwierząt.	BL_2A_W10, BL_2A_W03	P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06, P2A_W07	C-1, C-2	T-W-7, T-A-4	M-1	S-2, S-3
BL_2A_BLZ-S-O3.1_W03 Student objaśnia znaczenie hodowli komórkowych w badaniach procesów rozrodczych ssaków.	BL_2A_W10	P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W06	C-1	T-A-5, T-W-4	M-1, M-2	S-2, S-3, S-1

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLZ-S-O3.1_U01 Student potrafi ocenić jakość gamet. Potrafi dobrać odpowiednią metodę kapacytacji plemników i zapłodnienia "in vitro" w zależności od gatunku i celu.	BL_2A_U01, BL_2A_U11	P2A_U01, P2A_U02, P2A_U03, P2A_U04, P2A_U06, P2A_U07	C-2, C-1	T-A-3, T-W-3, T-A-2, T-W-2, T-W-5, T-A-1	M-1	S-2, S-3
BL_2A_BLZ-S-O3.1_U02 Student potrafi zastosować odpowiednie kryteria oceny zrodków w zależnosci od stadium rozwoju zarodkowego. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków.	BL_2A_U11	P2A_U01, P2A_U02, P2A_U03, P2A_U04, P2A_U06	C-2, C-1	T-W-7, T-A-4	M-1	S-2, S-3
BL_2A_BLZ-S-O3.1_U03 Potrafi zapronować odpowiednią dla przyjętego celu metodę hodowli komórek jajnika.	BL_2A_U11	P2A_U01, P2A_U02, P2A_U03, P2A_U04, P2A_U06	C-1	T-A-5, T-W-4	M-1, M-2	S-1, S-3, S-2

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLZ-S-O3.1_K01 Student ma świadomość znaczenia wiedzy, zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Ukończenie zajęć będzie pomoce w pracy w jednostkach i laboratoriach wykorzystujących inżynierię komórkową w rozrodzie.	BL_2A_K01, BL_2A_K08	P2A_K03, P2A_K04, P2A_K05, P2A_K06, P2A_K07	C-2, C-1	T-W-4, T-W-5, T-W-1, T-W-3, T-W-2	M-2, M-1	S-2, S-3, S-1
BL_2A_BLZ-S-O3.1_K02 Student analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie.	BL_2A_K03, BL_2A_K05	P2A_K01, P2A_K02, P2A_K03, P2A_K05, P2A_K07, P2A_K08	C-1, C-2	T-A-5, T-W-2, T-W-3, T-W-5	M-2, M-1	S-1, S-2, S-3

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLZ-S-O3.1_W01 Student zna najważniejsze fakty i osiągnięcia w zakresie inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia czynniki determinujące potencjał rozrodczy ssaków. Student wymienia i opisuje metody inżynierii komórkowej wykorzystywane w manipulacjach na gametach i zarodkach.	2,0	Student nie zna podstawowych faktów i osiągnięć z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie zna większości czynników determinujących potencjał rozrodczy samic i samców.
	3,0	Student zna niektóre fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców oraz niektóre metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	3,5	Student zna niektóre fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i charakteryzuje niektóre czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców. Wymienia i opisuje niektóre metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	4,0	Student zna niektóre fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i w sposób ogólny charakteryzuje czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców. Wymienia i opisuje najważniejsze metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	4,5	Student zna najważniejsze fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i charakteryzuje czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców. Objaśnia znaczenie metod inżynierii komórkowej dla zwiększenia potencjału rozrodczego ssaków oraz opisuje najważniejsze metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	5,0	Student zna wiele faktów i osiągnięć z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i bardzo dobrze charakteryzuje czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców wskazując na różnice u poszczególnych gatunków ssaków. W oparciu o szeroki warsztat merytoryczny opisuje i objaśnia znaczenie metod inżynierii komórkowej w zwiększaniu potencjału rozrodczego ssaków.
BL_2A_BLZ-S-O3.1_W02 Student zna metody pozyskiwania i transferu zarodków. Opisuje potencjalne korzyści wynikające z transferu zarodków w hodowli zwierząt.	2,0	Student nie zna wszystkich metod pozyskiwania zarodków, nie zna znaczenia transferu zarodków.
	3,0	Student wymienia metody pozyskiwania zarodków i wylicza korzyści wynikające z transferu zarodków.
	3,5	Student wymienia metody pozyskiwania zarodków, niektóre z nich charakteryzuje. Wylicza korzyści wynikające z transferu zarodków.
	4,0	Student wymienia i opisuje metody pozyskiwania zarodków. Wymienia i opisuje korzyści wynikające z transferu zarodków.
	4,5	Student wymienia, charakteryzuje metody pozyskiwania zarodków i proponuje właściwe ich zastosowanie w zależności od celu. Opisuje znaczenie transferu zarodków.
	5,0	Student wymienia, charakteryzuje metody pozyskiwania zarodków i proponuje właściwe ich zastosowanie w zależności od celu. Wyczerpująco opisuje i uzasadnia na przykładach znaczenie transferu zarodków ze wskazaniem zalet i wad.
BL_2A_BLZ-S-O3.1_W03 Student objaśnia znaczenie hodowli komórkowych w badaniach procesów rozrodczych ssaków.	2,0	Student zna tylko niektóre, albo nie zna wcale korzyści, jakie dają hodowli komórkowych w badaniach procesów rozrodczych.
	3,0	Student wymienia korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych.
	3,5	Student wymienia korzyści, jakie dają hodowle komórkowych w badaniach procesów rozrodczych. Niektóre z nich opisuje.
	4,0	Student wymienia i opisuje korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych.
	4,5	Student wymienia i opisuje korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych. Podaje kilka przykładów.
	5,0	Student wymienia i opisuje korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych. Podaje wiele przykładów. Wskazuje na ograniczenia i zalety.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLZ-S-O3.1_U01 Student potrafi ocenić jakość gamet. Potrafi dobrać odpowiednią metodę kapacytacji plemników i zapłodnienia "in vitro" w zależności od gatunku i celu.	2,0	Student nie potrafi pozyskiwać oocytów, nie umie zastosować kryteriów oceny ich jakości. Nie potrafi ocenić jakości nasienia i przeprowadzić kapacytacji plemników. Ma trudności z założeniem hodowli komórkowych do IVM, IVF i IVC.
	3,0	Student potrafi pozyskiwać oocyty stosując jedną metodę. Potrafi ocenić jakość nasienia, przeprowadza kapacytację plemników przynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	3,5	Student potrafi pozyskiwać oocyty stosując przynajmniej jedną metodę. Potrafi ocenić jakość nasienia, przeprowadza kapacytację plemników przynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	4,0	Student pozyskuje oocyty stosując przynajmniej jedną metodą. Potrafi ocenić jakość nasienia i przeprowadzić kapacytację plemnikówprzynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	4,5	Student umie pozyskiwać oocyty stosując różne metody. Potrafi ocenić jakość nasienia i przeprowadzić kapacytację plemników przynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, ich jakość i umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	5,0	Student umie pozyskiwać oocyty stosując różne metody. Potrafi ocenić jakość nasienia i przeprowadzić kapacytację plemników dopierajac właściwą metodę dla danego gatunku. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, ich jakość i umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
BL_2A_BLZ-S-O3.1_U02 Student potrafi zastosować odpowiednie kryteria oceny zrodków w zależnosci od stadium rozwoju zarodkowego. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków.	2,0	Student nie potrafi właściwie ocenić jakości zarodków, ani zaplanować procedury transferu zarodków.
	3,0	Student potrafi ocenić jakość zarodków przynajmniej w niektórych stadiach rozwoju. W procedurze transferu zarodków przedstawia ogólny schemat, ale nie uwzględnia uwarunkowań fizjologicznych samicy i różnic gatunkowych.
	3,5	Student potrafi ocenić jakość zarodków w większości stadiów rozwojowych. W procedurze transferu zarodków przedstawia ogólny schemat, ale nie uwzględnia uwarunkowań fizjologicznych samicy i różnic gatunkowych.
	4,0	Student potrafi ocenić jakość zarodków w większości stadiów rozwojowych. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków wykorzystując uwarunkowania fizjologiczne samicy.
	4,5	Student potrafi ocenić jakość zarodków w większości stadiów rozwojowych. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków wykorzystując uwarunkowania fizjologiczne samicy i różnice gatunkowe.
	5,0	Student potrafi wykorzystać właściwe kryteria oceny jakości zarodków z uwzględnieniem ich stopnia rozwoju. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków wykorzystując uwarunkowania fizjologiczne samic i uwzględniając różnice gatunkowe.
BL_2A_BLZ-S-O3.1_U03 Potrafi zapronować odpowiednią dla przyjętego celu metodę hodowli komórek jajnika.	2,0	Student nie potrafi określić różnic między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Nie zna procedur związanych z zakładaniem ich hodowli.
	3,0	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Nie zna jednak procedur związanych z zakładaniem ich hodowli.
	3,5	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutealnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek.
	4,0	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutealnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek, w których uwzględnia stadium rozwoju pęcherzyka jajnikowego i ciałka żółtego.
	4,5	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutealnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek, w których uwzględnia stadium rozwoju pęcherzyka jajnikowego i ciałka żółtego. Zna zasady zakładania monokultur i kokultur.
	5,0	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutalnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek, w których uwzględnia stadium rozwoju pęcherzyka jajnkowego i ciałka żółtego. Zna zasady zakładania monokultur i kokultur. Student potrafi pozyskiwać, barwić, oceniać żywotność komórek pęcherzykowych i lutealnych.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLZ-S-O3.1_K01 Student ma świadomość znaczenia wiedzy, zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Ukończenie zajęć będzie pomoce w pracy w jednostkach i laboratoriach wykorzystujących inżynierię komórkową w rozrodzie.	2,0	Student nie zna zalet i ograniczeń związanych z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie potrafi podjąć dyskusji.
	3,0	Student zna tylko zalety lub tylko ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie podejmuje dyskusji w tym zakresie.
	3,5	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie podejmuje dyskusji w tym zakresie.
	4,0	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Podejmuje dyskusję w tym zakresie.
	4,5	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Potrafi wykorzystać wiedzę w dyskusji, uwzględnia uwarunkowania gatunkowe.
	5,0	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Potrafi wykorzystać wiedzę w dyskusji, uwzględnia uwarunkowania gatunkowe, podaje liczne przykłady.
BL_2A_BLZ-S-O3.1_K02 Student analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie.	2,0	Student nie orientuje się w poruszanej tematyce, nie wykazuje aktywności samodzielnej, nie podejmuje żadnej dyskusji w tym zakresie. Nie współpracuje w grupie.
	3,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, ale wykazuje niewielką aktywność samodzielną; przy ukierunkowaniu prowadzącego podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	3,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje niewielką aktywność samodzielną, ale podejmuje samodzielnie dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną, podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne). Podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	5,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne i obcojęzyczne). Analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie. Potrafi współpracować w grupie.

Literatura podstawowa

Bielański A., Tischner M., Biotechnologia rozrodu zwierząt gospodarskich, Universitas, Kraków, 1993
Zwierzchowski L., Jaszczak K., Modliński J.A. (red.), Biotechnologia zwierząt, PWN, Warszawa, 1997
Krzanowska H., Sokół-Misiak W. (red.), Molekularne mechanizmy rozwoju zarodkowego, PWN, Warszawa, 2002
Lechniak D., Sosnowski J., Dorynek Z., Inżynieria komórkowa u zwierząt. Przewodnik do ćwiczeń laboratoryjnych, AR Poznań, Poznań, 1998
Stokłosowa S. (red.), Hodowla komórek i tkanek., PWN, Warszawa, 2004

Literatura dodatkowa

Rosłanowski K. (red.), Leksykon rozrodu zwierzat, AR Poznań, Poznań, 1996
Jura Cz., Klag J. (red.), Podstawy embriologii zwierząt i człowieka. Tom 1-2, PWN, Warszawa, 2006
Kurpisz M. (red.), Molekularne podstawy rozrodczości człowieka i innych ssaków, Termedia Wydawnictwo Medyczne, Poznań, 2002
Szyncel K., Sztuczne zapłodnienie. Jeśli nie in vitro, to co?, Wydawnictwo św. Stanisława BM, Kraków, 2010
Szymański Ł., Życie za życie, Petrus, Kraków, 2009

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Metody pozyskiwania oocytów z jajników. Przygotowanie oocytów do dojrzewania "in vitro".	3
T-A-2	Kryteria oceny morfologicznej oocytów przed i po dojrzewaniu "in vitro". Przygotowanie oocytów do zapłodnienia "in vitro".	3
T-A-3	Metody oceny nasienia w aspekcie przygotowania do zapłodnienia "in vitro". Metody kapacytacji plemników u różnych gatunków ssaków.	3
T-A-4	Kryteria oceny jakości zarodków na różnych stadiach rozwoju. Ocena przydatnosci zarodków do transferu.	3
T-A-5	Metody pozyskiwania i hodowli komórek pęcherzykowych i lutealnych.	3
		15

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Historia, rozwój i stan obecny w zakresie stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków.	2
T-W-2	Potencjał rozrodczy samic i znaczenie inżynierii komórkowej w jego zwiększeniu.	4
T-W-3	Potencjał rozrodczy samców. Metody pozyskiwania gamet męskich. Możliwości wykorzystania plemnika w transgenezie jako nośnika obcej informacji genetycznej. Metody sortowania plemników. Możliwości zastosowania metod cytometrii przepływowej w biotechnologii zwierząt.	4
T-W-4	Znaczenie hodowli komórkowych "in vitro" w badaniach procesów rozrodczych.	4
T-W-5	Metody i perspektywy wykorzystania zapłodnienia "in vitro" u poszczególnych gatunków ssaków.	4
T-W-6	Aktywacja oocytów ssaków w warunkach "in vitro" - metody i znaczenie. Enukleacja oocytów. Tworzenie i znaczenie chimer.	4
T-W-7	Transfer zarodków. Przygotowanie hormonalne dawczyń i biorczyń zarodków. Metody i znaczenie pozaustrojowego pozyskiwania zarodków. Banki zarodków.	3
		25

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	15
A-A-2	Przygotowanie do ćwiczeń.	8
A-A-3	Przygotowanie do zaliczenia ćwiczeń.	7
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach.	25
A-W-2	Uczestnictwo w konsulatacjach.	1
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia wykładów.	4
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_W01	Student zna najważniejsze fakty i osiągnięcia w zakresie inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia czynniki determinujące potencjał rozrodczy ssaków. Student wymienia i opisuje metody inżynierii komórkowej wykorzystywane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W10	ma pogłębioną wiedzę na temat kompleksowych powiązań pomiędzy środowiskiem przyrodniczym a budową i czynnościami życiowymi organizmów żywych oraz z zakresu adaptacji tych organizmów do różnych środowisk
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W01	rozumie złożone zjawiska i procesy przyrodnicze
	P2A_W02	konsekwentnie stosuje i upowszechnia zasadę ścisłego, opartego na danych empirycznych, interpretowania zjawisk i procesów przyrodniczych w pracy badawczej i działaniach praktycznych
	P2A_W03	ma pogłębioną wiedzę z zakresu tych nauk ścisłych, z którymi związany jest studiowany kierunek studiów (w szczególności biofizyka, biochemia, biomatematyka, geochemia, biogeochemia, geofizyka)
	P2A_W06	ma wiedzę w zakresie statystyki na poziomie prognozowania (modelowania) przebiegu zjawisk i procesów przyrodniczych oraz ma znajomość specjalistycznych narzędzi informatycznych
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.
Treści programowe	T-W-1	Historia, rozwój i stan obecny w zakresie stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków.
	T-W-6	Aktywacja oocytów ssaków w warunkach "in vitro" - metody i znaczenie. Enukleacja oocytów. Tworzenie i znaczenie chimer.
	T-A-5	Metody pozyskiwania i hodowli komórek pęcherzykowych i lutealnych.
	T-W-2	Potencjał rozrodczy samic i znaczenie inżynierii komórkowej w jego zwiększeniu.
	T-W-5	Metody i perspektywy wykorzystania zapłodnienia "in vitro" u poszczególnych gatunków ssaków.
	T-A-3	Metody oceny nasienia w aspekcie przygotowania do zapłodnienia "in vitro". Metody kapacytacji plemników u różnych gatunków ssaków.
	T-A-1	Metody pozyskiwania oocytów z jajników. Przygotowanie oocytów do dojrzewania "in vitro".
	T-A-2	Kryteria oceny morfologicznej oocytów przed i po dojrzewaniu "in vitro". Przygotowanie oocytów do zapłodnienia "in vitro".
	T-W-3	Potencjał rozrodczy samców. Metody pozyskiwania gamet męskich. Możliwości wykorzystania plemnika w transgenezie jako nośnika obcej informacji genetycznej. Metody sortowania plemników. Możliwości zastosowania metod cytometrii przepływowej w biotechnologii zwierząt.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie zna podstawowych faktów i osiągnięć z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie zna większości czynników determinujących potencjał rozrodczy samic i samców.
	3,0	Student zna niektóre fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców oraz niektóre metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	3,5	Student zna niektóre fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i charakteryzuje niektóre czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców. Wymienia i opisuje niektóre metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	4,0	Student zna niektóre fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i w sposób ogólny charakteryzuje czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców. Wymienia i opisuje najważniejsze metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	4,5	Student zna najważniejsze fakty i osiągnięcia z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i charakteryzuje czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców. Objaśnia znaczenie metod inżynierii komórkowej dla zwiększenia potencjału rozrodczego ssaków oraz opisuje najważniejsze metody stosowane w manipulacjach na gametach i zarodkach.
	5,0	Student zna wiele faktów i osiągnięć z zakresu stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Wymienia i bardzo dobrze charakteryzuje czynniki determinujące potencjał rozrodczy samic i samców wskazując na różnice u poszczególnych gatunków ssaków. W oparciu o szeroki warsztat merytoryczny opisuje i objaśnia znaczenie metod inżynierii komórkowej w zwiększaniu potencjału rozrodczego ssaków.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_W02	Student zna metody pozyskiwania i transferu zarodków. Opisuje potencjalne korzyści wynikające z transferu zarodków w hodowli zwierząt.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W10	ma pogłębioną wiedzę na temat kompleksowych powiązań pomiędzy środowiskiem przyrodniczym a budową i czynnościami życiowymi organizmów żywych oraz z zakresu adaptacji tych organizmów do różnych środowisk
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W03	wykazuje się zaawansowaną znajomością metod, technik, technologii, narzędzi i materiałów pozwalających na badanie i wykorzystanie potencjału przyrody
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W01	rozumie złożone zjawiska i procesy przyrodnicze
	P2A_W02	konsekwentnie stosuje i upowszechnia zasadę ścisłego, opartego na danych empirycznych, interpretowania zjawisk i procesów przyrodniczych w pracy badawczej i działaniach praktycznych
	P2A_W03	ma pogłębioną wiedzę z zakresu tych nauk ścisłych, z którymi związany jest studiowany kierunek studiów (w szczególności biofizyka, biochemia, biomatematyka, geochemia, biogeochemia, geofizyka)
	P2A_W06	ma wiedzę w zakresie statystyki na poziomie prognozowania (modelowania) przebiegu zjawisk i procesów przyrodniczych oraz ma znajomość specjalistycznych narzędzi informatycznych
	P2A_W07	ma wiedzę w zakresie zasad planowania badań z wykorzystaniem technik i narzędzi badawczych stosowanych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.
Treści programowe	T-W-7	Transfer zarodków. Przygotowanie hormonalne dawczyń i biorczyń zarodków. Metody i znaczenie pozaustrojowego pozyskiwania zarodków. Banki zarodków.
Treści programowe	T-A-4	Kryteria oceny jakości zarodków na różnych stadiach rozwoju. Ocena przydatnosci zarodków do transferu.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie zna wszystkich metod pozyskiwania zarodków, nie zna znaczenia transferu zarodków.
	3,0	Student wymienia metody pozyskiwania zarodków i wylicza korzyści wynikające z transferu zarodków.
	3,5	Student wymienia metody pozyskiwania zarodków, niektóre z nich charakteryzuje. Wylicza korzyści wynikające z transferu zarodków.
	4,0	Student wymienia i opisuje metody pozyskiwania zarodków. Wymienia i opisuje korzyści wynikające z transferu zarodków.
	4,5	Student wymienia, charakteryzuje metody pozyskiwania zarodków i proponuje właściwe ich zastosowanie w zależności od celu. Opisuje znaczenie transferu zarodków.
	5,0	Student wymienia, charakteryzuje metody pozyskiwania zarodków i proponuje właściwe ich zastosowanie w zależności od celu. Wyczerpująco opisuje i uzasadnia na przykładach znaczenie transferu zarodków ze wskazaniem zalet i wad.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_W03	Student objaśnia znaczenie hodowli komórkowych w badaniach procesów rozrodczych ssaków.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W10	ma pogłębioną wiedzę na temat kompleksowych powiązań pomiędzy środowiskiem przyrodniczym a budową i czynnościami życiowymi organizmów żywych oraz z zakresu adaptacji tych organizmów do różnych środowisk
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W01	rozumie złożone zjawiska i procesy przyrodnicze
	P2A_W02	konsekwentnie stosuje i upowszechnia zasadę ścisłego, opartego na danych empirycznych, interpretowania zjawisk i procesów przyrodniczych w pracy badawczej i działaniach praktycznych
	P2A_W03	ma pogłębioną wiedzę z zakresu tych nauk ścisłych, z którymi związany jest studiowany kierunek studiów (w szczególności biofizyka, biochemia, biomatematyka, geochemia, biogeochemia, geofizyka)
	P2A_W06	ma wiedzę w zakresie statystyki na poziomie prognozowania (modelowania) przebiegu zjawisk i procesów przyrodniczych oraz ma znajomość specjalistycznych narzędzi informatycznych
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Treści programowe	T-A-5	Metody pozyskiwania i hodowli komórek pęcherzykowych i lutealnych.
Treści programowe	T-W-4	Znaczenie hodowli komórkowych "in vitro" w badaniach procesów rozrodczych.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Metody nauczania	M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów, dyskusja).
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
	S-1	Ocena formująca: Ocena prezentacji przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student zna tylko niektóre, albo nie zna wcale korzyści, jakie dają hodowli komórkowych w badaniach procesów rozrodczych.
	3,0	Student wymienia korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych.
	3,5	Student wymienia korzyści, jakie dają hodowle komórkowych w badaniach procesów rozrodczych. Niektóre z nich opisuje.
	4,0	Student wymienia i opisuje korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych.
	4,5	Student wymienia i opisuje korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych. Podaje kilka przykładów.
	5,0	Student wymienia i opisuje korzyści, jakie dają hodowle komórkowe w badaniach procesów rozrodczych. Podaje wiele przykładów. Wskazuje na ograniczenia i zalety.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_U01	Student potrafi ocenić jakość gamet. Potrafi dobrać odpowiednią metodę kapacytacji plemników i zapłodnienia "in vitro" w zależności od gatunku i celu.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U01	potrafi stosować normy etyczne w pracy zawodowej biologa, potrafi postępować etycznie w pracy z materiałem biologicznym, postępuje zgodnie z zasadami bioetyki i etyki zawodowej, posiada pogłębioną wiedzę teoretyczną pozwalająca na opis i wyjaśnianie procesów zachodzących w przyrodzie, dostrzega i wykorzystuje aspekty społeczne w pracy biologa;
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U11	wykorzystuje wiedzę z zakresu budowy i funkcji biologicznych białek, kwasów nukleinowych, węglowodanów, lipidów oraz hormonów i witamin; rozumie główne szlaki metaboliczne oraz mechanizmów regulacji metabolizmu, rozumie mechanizmy działania hormonów i ich rolę w organizmie;
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_U01	stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	P2A_U02	biegle wykorzystuje literaturę naukową z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, w języku polskim; czyta ze zrozumieniem skomplikowane teksty naukowe w języku angielskim
	P2A_U03	wykazuje umiejętność krytycznej analizy i selekcji informacji, zwłaszcza ze źródeł elektronicznych
	P2A_U04	planuje i wykonuje zadania badawcze lub ekspertyzy pod kierunkiem opiekuna naukowego
	P2A_U06	zbiera i interpretuje dane empiryczne oraz na tej podstawie formułuje odpowiednie wnioski
	P2A_U07	wykazuje umiejętność formułowania uzasadnionych sądów na podstawie danych pochodzących z różnych źródeł
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Treści programowe	T-A-3	Metody oceny nasienia w aspekcie przygotowania do zapłodnienia "in vitro". Metody kapacytacji plemników u różnych gatunków ssaków.
	T-W-3	Potencjał rozrodczy samców. Metody pozyskiwania gamet męskich. Możliwości wykorzystania plemnika w transgenezie jako nośnika obcej informacji genetycznej. Metody sortowania plemników. Możliwości zastosowania metod cytometrii przepływowej w biotechnologii zwierząt.
	T-A-2	Kryteria oceny morfologicznej oocytów przed i po dojrzewaniu "in vitro". Przygotowanie oocytów do zapłodnienia "in vitro".
	T-W-2	Potencjał rozrodczy samic i znaczenie inżynierii komórkowej w jego zwiększeniu.
	T-W-5	Metody i perspektywy wykorzystania zapłodnienia "in vitro" u poszczególnych gatunków ssaków.
	T-A-1	Metody pozyskiwania oocytów z jajników. Przygotowanie oocytów do dojrzewania "in vitro".
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi pozyskiwać oocytów, nie umie zastosować kryteriów oceny ich jakości. Nie potrafi ocenić jakości nasienia i przeprowadzić kapacytacji plemników. Ma trudności z założeniem hodowli komórkowych do IVM, IVF i IVC.
	3,0	Student potrafi pozyskiwać oocyty stosując jedną metodę. Potrafi ocenić jakość nasienia, przeprowadza kapacytację plemników przynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	3,5	Student potrafi pozyskiwać oocyty stosując przynajmniej jedną metodę. Potrafi ocenić jakość nasienia, przeprowadza kapacytację plemników przynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	4,0	Student pozyskuje oocyty stosując przynajmniej jedną metodą. Potrafi ocenić jakość nasienia i przeprowadzić kapacytację plemnikówprzynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	4,5	Student umie pozyskiwać oocyty stosując różne metody. Potrafi ocenić jakość nasienia i przeprowadzić kapacytację plemników przynajmniej jednego gatunku zwierząt. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, ich jakość i umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.
	5,0	Student umie pozyskiwać oocyty stosując różne metody. Potrafi ocenić jakość nasienia i przeprowadzić kapacytację plemników dopierajac właściwą metodę dla danego gatunku. Potrafi ocenić stopień dojrzałości oocytów, ich jakość i umie założyć hodowle do IVM, IVF i IVC.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_U02	Student potrafi zastosować odpowiednie kryteria oceny zrodków w zależnosci od stadium rozwoju zarodkowego. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U11	wykorzystuje wiedzę z zakresu budowy i funkcji biologicznych białek, kwasów nukleinowych, węglowodanów, lipidów oraz hormonów i witamin; rozumie główne szlaki metaboliczne oraz mechanizmów regulacji metabolizmu, rozumie mechanizmy działania hormonów i ich rolę w organizmie;
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_U01	stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	P2A_U02	biegle wykorzystuje literaturę naukową z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, w języku polskim; czyta ze zrozumieniem skomplikowane teksty naukowe w języku angielskim
	P2A_U03	wykazuje umiejętność krytycznej analizy i selekcji informacji, zwłaszcza ze źródeł elektronicznych
	P2A_U04	planuje i wykonuje zadania badawcze lub ekspertyzy pod kierunkiem opiekuna naukowego
	P2A_U06	zbiera i interpretuje dane empiryczne oraz na tej podstawie formułuje odpowiednie wnioski
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Treści programowe	T-W-7	Transfer zarodków. Przygotowanie hormonalne dawczyń i biorczyń zarodków. Metody i znaczenie pozaustrojowego pozyskiwania zarodków. Banki zarodków.
Treści programowe	T-A-4	Kryteria oceny jakości zarodków na różnych stadiach rozwoju. Ocena przydatnosci zarodków do transferu.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi właściwie ocenić jakości zarodków, ani zaplanować procedury transferu zarodków.
	3,0	Student potrafi ocenić jakość zarodków przynajmniej w niektórych stadiach rozwoju. W procedurze transferu zarodków przedstawia ogólny schemat, ale nie uwzględnia uwarunkowań fizjologicznych samicy i różnic gatunkowych.
	3,5	Student potrafi ocenić jakość zarodków w większości stadiów rozwojowych. W procedurze transferu zarodków przedstawia ogólny schemat, ale nie uwzględnia uwarunkowań fizjologicznych samicy i różnic gatunkowych.
	4,0	Student potrafi ocenić jakość zarodków w większości stadiów rozwojowych. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków wykorzystując uwarunkowania fizjologiczne samicy.
	4,5	Student potrafi ocenić jakość zarodków w większości stadiów rozwojowych. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków wykorzystując uwarunkowania fizjologiczne samicy i różnice gatunkowe.
	5,0	Student potrafi wykorzystać właściwe kryteria oceny jakości zarodków z uwzględnieniem ich stopnia rozwoju. Potrafi właściwie zaplanować procedurę transferu zarodków wykorzystując uwarunkowania fizjologiczne samic i uwzględniając różnice gatunkowe.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_U03	Potrafi zapronować odpowiednią dla przyjętego celu metodę hodowli komórek jajnika.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U11	wykorzystuje wiedzę z zakresu budowy i funkcji biologicznych białek, kwasów nukleinowych, węglowodanów, lipidów oraz hormonów i witamin; rozumie główne szlaki metaboliczne oraz mechanizmów regulacji metabolizmu, rozumie mechanizmy działania hormonów i ich rolę w organizmie;
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_U01	stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	P2A_U02	biegle wykorzystuje literaturę naukową z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, w języku polskim; czyta ze zrozumieniem skomplikowane teksty naukowe w języku angielskim
	P2A_U03	wykazuje umiejętność krytycznej analizy i selekcji informacji, zwłaszcza ze źródeł elektronicznych
	P2A_U04	planuje i wykonuje zadania badawcze lub ekspertyzy pod kierunkiem opiekuna naukowego
	P2A_U06	zbiera i interpretuje dane empiryczne oraz na tej podstawie formułuje odpowiednie wnioski
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Treści programowe	T-A-5	Metody pozyskiwania i hodowli komórek pęcherzykowych i lutealnych.
Treści programowe	T-W-4	Znaczenie hodowli komórkowych "in vitro" w badaniach procesów rozrodczych.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Metody nauczania	M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów, dyskusja).
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena prezentacji przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi określić różnic między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Nie zna procedur związanych z zakładaniem ich hodowli.
	3,0	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Nie zna jednak procedur związanych z zakładaniem ich hodowli.
	3,5	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutealnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek.
	4,0	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutealnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek, w których uwzględnia stadium rozwoju pęcherzyka jajnikowego i ciałka żółtego.
	4,5	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutealnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek, w których uwzględnia stadium rozwoju pęcherzyka jajnikowego i ciałka żółtego. Zna zasady zakładania monokultur i kokultur.
	5,0	Student określa różnice między komórkami pęcherzykowymi a lutealnymi. Określa różnice między różnymi typami komórek pęcherzykowych i lutalnych. Zna podstawowe zasady zakładania hodowli tych komórek, w których uwzględnia stadium rozwoju pęcherzyka jajnkowego i ciałka żółtego. Zna zasady zakładania monokultur i kokultur. Student potrafi pozyskiwać, barwić, oceniać żywotność komórek pęcherzykowych i lutealnych.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_K01	Student ma świadomość znaczenia wiedzy, zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Ukończenie zajęć będzie pomoce w pracy w jednostkach i laboratoriach wykorzystujących inżynierię komórkową w rozrodzie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K01	wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie żywych organizmów; w interpretowaniu procesów i zjawisk biologicznych wykorzystuje podejście naukowe
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K08	odznacza się odpowiedzialnością za podejmowane decyzje, prowadzone działania oraz ich skutki; wykazuje postawę rzeczową i krytyczną
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
	P2A_K04	prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu
	P2A_K05	rozumie potrzebę systematycznego zapoznawania się z czasopismami naukowymi i popularnonaukowymi, podstawowymi dla studiowanego kierunku studiów, w celu poszerzania i pogłębiania wiedzy
	P2A_K06	wykazuje odpowiedzialność za ocenę zagrożeń wynikających ze stosowanych technik badawczych i tworzenie warunków bezpiecznej pracy
	P2A_K07	systematycznie aktualizuje wiedzę przyrodniczą i zna jej praktyczne zastosowania
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Treści programowe	T-W-4	Znaczenie hodowli komórkowych "in vitro" w badaniach procesów rozrodczych.
	T-W-5	Metody i perspektywy wykorzystania zapłodnienia "in vitro" u poszczególnych gatunków ssaków.
	T-W-1	Historia, rozwój i stan obecny w zakresie stosowania inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków.
	T-W-3	Potencjał rozrodczy samców. Metody pozyskiwania gamet męskich. Możliwości wykorzystania plemnika w transgenezie jako nośnika obcej informacji genetycznej. Metody sortowania plemników. Możliwości zastosowania metod cytometrii przepływowej w biotechnologii zwierząt.
	T-W-2	Potencjał rozrodczy samic i znaczenie inżynierii komórkowej w jego zwiększeniu.
Metody nauczania	M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów, dyskusja).
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
	S-1	Ocena formująca: Ocena prezentacji przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie zna zalet i ograniczeń związanych z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie potrafi podjąć dyskusji.
	3,0	Student zna tylko zalety lub tylko ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie podejmuje dyskusji w tym zakresie.
	3,5	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Nie podejmuje dyskusji w tym zakresie.
	4,0	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Podejmuje dyskusję w tym zakresie.
	4,5	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Potrafi wykorzystać wiedzę w dyskusji, uwzględnia uwarunkowania gatunkowe.
	5,0	Student zna zalety i ograniczenia związane z wykorzystaniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków. Potrafi wykorzystać wiedzę w dyskusji, uwzględnia uwarunkowania gatunkowe, podaje liczne przykłady.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLZ-S-O3.1_K02	Student analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K03	rozumie potrzebę ukierunkowanego rozwijania własnej aktywności poznawczej i kompetencji zawodowych; wykazuje samodzielność poznawczą w oparciu o różne naukowe źródła informacji
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K05	wykazuje zdyscyplinowanie w pracy indywidualnej oraz aktywnie uczestniczy w pracy grupowej; samodzielnie i kreatywnie potrafi planować, organizować i realizować działania własne oraz zespołowe
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_K01	rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób
	P2A_K02	potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role
	P2A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
	P2A_K05	rozumie potrzebę systematycznego zapoznawania się z czasopismami naukowymi i popularnonaukowymi, podstawowymi dla studiowanego kierunku studiów, w celu poszerzania i pogłębiania wiedzy
	P2A_K07	systematycznie aktualizuje wiedzę przyrodniczą i zna jej praktyczne zastosowania
	P2A_K08	potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów ze znaczeniem inżynierii komórkowej w rozrodzie ssaków i zapoznanie ze stosowanymi w tym zakresie metodami.
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie właściwej postawy wobec wykorzystania inżynierii komórkowej w rorodzie ssaków.
Treści programowe	T-A-5	Metody pozyskiwania i hodowli komórek pęcherzykowych i lutealnych.
	T-W-2	Potencjał rozrodczy samic i znaczenie inżynierii komórkowej w jego zwiększeniu.
	T-W-3	Potencjał rozrodczy samców. Metody pozyskiwania gamet męskich. Możliwości wykorzystania plemnika w transgenezie jako nośnika obcej informacji genetycznej. Metody sortowania plemników. Możliwości zastosowania metod cytometrii przepływowej w biotechnologii zwierząt.
	T-W-5	Metody i perspektywy wykorzystania zapłodnienia "in vitro" u poszczególnych gatunków ssaków.
Metody nauczania	M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów, dyskusja).
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena prezentacji przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych wykładów.
	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe z zakresu treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie orientuje się w poruszanej tematyce, nie wykazuje aktywności samodzielnej, nie podejmuje żadnej dyskusji w tym zakresie. Nie współpracuje w grupie.
	3,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, ale wykazuje niewielką aktywność samodzielną; przy ukierunkowaniu prowadzącego podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	3,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje niewielką aktywność samodzielną, ale podejmuje samodzielnie dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną, podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne). Podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	5,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne i obcojęzyczne). Analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie. Potrafi współpracować w grupie.