ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2012/2013 / Wydział Budownictwa i Architektury / Inżynieria środowiska (S2) / Inżynieria bezpieczeństwa obiektów technicznych / Sylabus przedmiotu - Prognozowanie bezpieczeństwa pożarowego obiektów technicznych

Wydział Budownictwa i Architektury - Inżynieria środowiska (S2)
specjalność: Inżynieria bezpieczeństwa obiektów technicznych

Sylabus przedmiotu Prognozowanie bezpieczeństwa pożarowego obiektów technicznych:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Inżynieria środowiska
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister inżynier
Obszary studiów	nauk technicznych, studiów inżynierskich
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Prognozowanie bezpieczeństwa pożarowego obiektów technicznych
Specjalność	Inżynieria bezpieczeństwa obiektów technicznych
Jednostka prowadząca	Katedra Technicznego Zabezpieczenia Okrętów
Nauczyciel odpowiedzialny	Ryszard Getka <Ryszard.Getka@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Agata Krystosik-Gromadzińska <agata.krystosik@zut.edu.pl>, Krzysztof Sychta <Krzysztof.Sychta@zut.edu.pl>, Agnieszka Ubowska <Agnieszka.Ubowska@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	3,0	ECTS (formy)	3,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	2	30	1,5	0,41	zaliczenie
wykłady	W	2	30	1,5	0,59	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Wymagana wiedza i umiejętności oraz kompetencje uzyskane z przedmiotow podstawowych oraz kierunkowych na kierunku inżynieria bezpieczeństwa

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Poznanie zjawisk i procesów fizycznych i chemicznych występujących w czasie pożaru i umiejętność wyjaśnienia zjawisk w czasie pożaru oraz wykorzystania prostego modelu matematycznego pożaru i jego bilansu masy i energii dla poznania parametrów charakteryzujących pożar.
C-2	Poznanie i zrozumienie istoty zachodzących zjawisk podczas pożaru, wpływu najważniejszych czynników na przebieg i parametry zjawisk powstawania i rozwoju pożaru. Umiejętność opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu z pomocą narzędzi matematycznych oraz umiejętność doboru właściwych narzędzi, w tym podstawowych prostych modeli strefowych pożarów do obliczenia podstawowych parametrów pożaru i oceny ryzyka pożarowego.
C-3	Nabycie umiejętności poslugiwania się prostymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjału niszczącego.
C-4	Uzyskanie przez studentów kompetencji polegającej na potrzebie samodokształcania się i poszukiwania wiedzy dla zrozumienia zjawisk podstawowych, mających istotny wpływ na przebiegi procesów spalania i pożaru o dużym zagrożeniu dla człowieka i społeczenstwa; także zrozumienia pozatechnicznych aspektów i skutków braku takiej wiedzy w społeczenstwie i znaczenia tego faktu na występowanie niektórych rodzajów zagrożeń i w związku z tym uświadomienie studentom potrzeby informowania o tym społeczeństwa w sposób powszechnie zrozumiały.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Zapoznanie studentów z programem formy zajęć, literarturą i zasadami zaliczenia formy zajęć	1
T-A-2	Obliczanie parametrów pożaru na podstawie wartości obciążenia ogniowego i wskaźnika wentylacji	4
T-A-3	Obliczenia parametrów pożarów róznych rodzajow paliw i form pożarów: pożar plamy paliwa, pożar strumieniowy, pożar gazu typu kulistego. Wymiary i parametry płomieni. Paramertry oddzialywania pożaru na otoczenia - zasięg krytyczny promieniowania cieplnego.	6
T-A-4	Bilanse ciepła i masy dla pożarów pomieszczeń.	4
T-A-5	Obliczenie parametrów pożaru z zastosowaniem strefowego modelu pożaru i programu kpmuterowego.	10
T-A-6	Obliczenie odporności ogniowej przegrody przeciwpożarowej.	3
T-A-7	Kolokwium zaliczające	2
		30
wykłady
T-W-1	Wprowadzenie do programu przedmiotu, zapoznanie z literaturą i celami przedmiotu oraz z zasadami zaliczenia	1
T-W-2	Pożar. Definicje i podstawowe pojęcia. Fazy pożaru.	3
T-W-3	Pożar w okresie rozwoju przed rozgorzeniem. Czynniki wpływające na wystąpienie rozgorzenia.	3
T-W-4	Strefowy model pożaru. Bilans cieplny pożaru w fazie przedrozgorzeniowej.	4
T-W-5	Pożar kontrolowany przez wentylację i pożar kontrolowany przez materiał.	2
T-W-6	Pożar w pełni rozwinięty w fazie porozgorzeniowej. Przebieg i parametry pożaru w fazie porozgorzeniowej. Model pożaru w fazie porozgorzeniowej (model dobrze wymieszanego reaktora). Temperatury pożaru w fazie porozgorzeniowej.	2
T-W-7	Badania pożarów w skali rzeczywistej.	1
T-W-8	Modele komputerowe pożarów.	2
T-W-9	Odporność ogniowa konstrukcji. Badania odporności ogniowej konstrukcji. Krzywe znormalizowane temperatura czas dla pożarów materiałów celulozowych i węglowodorowych.	4
T-W-10	Prognozowanie odporności ogniowej przegrody rzeczywistej na podsatwie oceny potencjału pożaru. Obliczeniowe metody szacowania odporności ogniowej konstrukcji	4
T-W-11	Wytwarzanie i rozprzestrzenianie się dymu. Rozprzestrzenianie się pożarów w poziomie i w pionie.	3
T-W-12	Zaliczenie wykładu	1
		30

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	uczestnictwo w zajęciach	30
A-A-2	Samodzielne przygotowanie danych do rozwiązania zadań i rozwiązywanie zadań poza zajęciami dydaktycznymi	10
A-A-3	Dokończenie obliczeń zapoczątkowanych na zajęciach dydaktycznych.	3
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium zaliczającego	2
		45
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach wykładowych	30
A-W-2	Studiowanie literatury zadanej przez prowadzącego	4
A-W-3	Studiowanie opisów i instrukcji obsługi komputerowych programów modelowania pożarów	4
A-W-4	Samodzielne wykonywanie obliczeń modeli pożarów z zastosowaniem komputerowych programów modeli pożarów	4
A-W-5	Przygotowanie sprawodzań z wynikami obliczeń samodzielnych, przygotowanie do zaliczenia wykładów	3
		45

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny jako metoda podająca wiedzę podstawową o procesach spalania i teori pożaru oraz czynnikach i mechanizmach regulujących przebiegi tych zajwisk
M-2	Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami

KOD

Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne

M-1

Wykład informacyjny jako metoda podająca wiedzę podstawową o procesach spalania i teori pożaru oraz czynnikach i mechanizmach regulujących przebiegi tych zajwisk

M-2

Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne w celu sprawdzenia wiedzy z zakresu przedmiotu, oraz zaliczenie z części audytoryjnej obejmujące praktyczne sprawdzenie umiejętności stosowania przez studenta programów do symulacji pożarów.
S-2	Ocena podsumowująca: Ocena podsumowująca z kolokwium obejmującego materiał z formy zajęć audytoryjnych.
S-3	Ocena formująca: Ocena okresowa efektów kształcenia studenta w czasie zajeć audytoryjnych, na podstawie oceny samodzielnie rozwiżanych zadań i sprawozdań przedstawiających wyniki obliczeń i symulacji komputerowych.

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
IS_2A_null_W01 Student w wyniku odbytych zajęć i realizacji programu zna zjawiska i procesy fizyczne i chemiczne występujące w czasie pożaru	IS_2A_W02, IS_2A_W01	T2A_W01, T2A_W02	InzA2_W04	C-1	T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4	M-1, M-2	S-1
IS_2A_null_W02 Student zna i rozumie istotę zachodzacych zjawisk podczas pożaru, zna i rozumie wpływ najważniejszych czynników na przebieg zjawisk powstawania i rozwoju pożaru. Zna narzędzia matematyczne opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu.	IS_2A_W04, IS_2A_W02	T2A_W02, T2A_W04, T2A_W07	InzA2_W02, InzA2_W04	C-2	T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-5, T-W-6, T-W-7, T-W-9, T-W-11	M-1	S-1
IS_2A_null_W03 Student zna modele komputerowe do symulacji i obliczeń parametrów pożaru; zna ich przeznaczenie i ogólnie podstawy teoretyczne tych modeli. Zna podstawowe modele strefowe do symulacji i obliczeń parametrów pożaru w pomieszczeniach zamkniętych i zna ich zkresy zastosowań oraz przeznaczenie.	IS_2A_W10, IS_2A_W09	T2A_W07, T2A_W08	InzA2_W03	C-2, C-3	T-W-8	M-1, M-2	S-1, S-3

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
IS_2A_null_U01 Student posiada umiejętność opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych oraz umiejętność doboru właściwych narzędzi, w tym podstawowych prostych modeli strefowych pożarów do obliczenia podstawowych parametrów pożaru i oceny ryzyka pożarowego.	IS_2A_U07, IS_2A_U10, IS_2A_U17	T2A_U07, T2A_U09, T2A_U18	InzA2_U02, InzA2_U07	C-3	T-A-2, T-A-4, T-A-1, T-A-3, T-A-5, T-A-7, T-A-6	M-2	S-1, S-3
IS_2A_null_U02 Student ma umiejętności doboru i posługiwania sie prostymi komputerowymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjalnych następstw. Umie wykorzystać wyniki symulacji dla oceny zagrożenia stwarzanego przez pożar oraz na tej podstawie wskazać na wlaściwe metody zabezpieczenia.	IS_2A_U18, IS_2A_U17	T2A_U07, T2A_U18, T2A_U19	InzA2_U07	C-3	T-A-6, T-A-1, T-A-2, T-A-4, T-A-3, T-A-7, T-A-5	M-2	S-1, S-3

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
IS_2A_null_K01 Student ma potrzebę samodokształcania się i poszukiwania wiedzy dla zrozumienia zjawisk podstawowych, mających istotny wpływ na przebiegi procesów spalania i pożaru o dużym zagrożeniu dla człowieka i społeczeństwa; także zrozumienia pozatechnicznych aspektów i skutków braku takiej wiedzy w społeczenstwie i znaczenia wpływu tego faktu na występowanie niektórych rodzajów zagrożeń i w związku z tym ma śwaidomość i potrzebę informowania o tym społeczeństwa w sposób powszechnie zrozumiały.	IS_2A_K03, IS_2A_K08, IS_2A_K06	T2A_K01, T2A_K02, T2A_K07	InzA2_K01	C-4	T-A-6, T-A-4, T-A-5, T-A-2, T-A-7, T-A-1, T-A-3	M-2	S-3

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
IS_2A_null_W01 Student w wyniku odbytych zajęć i realizacji programu zna zjawiska i procesy fizyczne i chemiczne występujące w czasie pożaru	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Nie potrafi podać ani wyjaśnić zjawisk i procesów fizycznych oraz chemicznych występujących w czasie pożaru.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu zadawalającym.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu wyczerpującym.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu wyczerpującym.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu pełnym.
IS_2A_null_W02 Student zna i rozumie istotę zachodzacych zjawisk podczas pożaru, zna i rozumie wpływ najważniejszych czynników na przebieg zjawisk powstawania i rozwoju pożaru. Zna narzędzia matematyczne opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu.	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Nie potrafi podać ani wyjaśnić zjawisk występujących w czasie pożaru ani nie zna czynników wpływających na jego przebieg. Nie zna też narzędzi matematycznych do opisu pożaru.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu zadawalającym.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu wyczerpującym.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu wyczerpującym.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu pełnym.
IS_2A_null_W03 Student zna modele komputerowe do symulacji i obliczeń parametrów pożaru; zna ich przeznaczenie i ogólnie podstawy teoretyczne tych modeli. Zna podstawowe modele strefowe do symulacji i obliczeń parametrów pożaru w pomieszczeniach zamkniętych i zna ich zkresy zastosowań oraz przeznaczenie.	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i nie zna ani nie potrafi przedstawić modeli komputerowych do symulacji pożaru.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć z obszaru danego efektu; zna i potrafi przedstawić co najmniej jeden model komputerowy do symulacji pożaru.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru i opisać obszary ich zastosowań.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru i opisać obszary ich zastosowań.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
IS_2A_null_U01 Student posiada umiejętność opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych oraz umiejętność doboru właściwych narzędzi, w tym podstawowych prostych modeli strefowych pożarów do obliczenia podstawowych parametrów pożaru i oceny ryzyka pożarowego.	2,0	Student nie posiada umiejętności opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i nie ma umiejętności doboru i zastosowania prostych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru.
	3,0	Student posiada podstawowe minimalne, ale poprawne umiejętności opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania prostych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru.
	3,5	Student posiada umiejętności opisu prostych kilku zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego prostego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru.
	4,0	Student posiada umiejętności opisu najważniejszych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego prostego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru.
	4,5	Student posiada umiejętności opisu najważniejszych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru. Umie wyjaśnić zasady działania zastosowanych modeli.
	5,0	Student posiada umiejętności opisu najważniejszych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru. Umie wyjaśnić zasady działania zastosowanych modeli i zinterpretować uzyskane wyniki.
IS_2A_null_U02 Student ma umiejętności doboru i posługiwania sie prostymi komputerowymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjalnych następstw. Umie wykorzystać wyniki symulacji dla oceny zagrożenia stwarzanego przez pożar oraz na tej podstawie wskazać na wlaściwe metody zabezpieczenia.	2,0	Student nie posiada umiejętności zastosowania komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; nie umie wykorzystać wyników symulacji do oceny zagrożenia pożarowego ani nie potrafi zinterpretować uzyskanych wyników symulacji.
	3,0	Student posiada minimalne umiejętności zastosowania co najmniej jednego komputerowego modelu pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego ale nie potrafi zinterpretować uzyskanych wyników symulacji.
	3,5	Student posiada zadawalające umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego a także potrafi zinterpretować uzyskanych wyników symulacji.
	4,0	Student posiada dobre umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego a także potrafi zinterpretować uzyskane wyniki symulacji.
	4,5	Student posiada dobre umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego, a także potrafi zinterpretować uzyskane wyniki symulacji. Zna różnice między działaniem poszczególnych modeli pożaru.
	5,0	Student posiada bardzo dobre umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego, a także potrafi zinterpretować uzyskane wyniki symulacji. Zna różnice między działaniem poszczególnych modeli pożaru. Umie wyjaśnić zasady działania zastosowanych modeli.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
IS_2A_null_K01 Student ma potrzebę samodokształcania się i poszukiwania wiedzy dla zrozumienia zjawisk podstawowych, mających istotny wpływ na przebiegi procesów spalania i pożaru o dużym zagrożeniu dla człowieka i społeczeństwa; także zrozumienia pozatechnicznych aspektów i skutków braku takiej wiedzy w społeczenstwie i znaczenia wpływu tego faktu na występowanie niektórych rodzajów zagrożeń i w związku z tym ma śwaidomość i potrzebę informowania o tym społeczeństwa w sposób powszechnie zrozumiały.	2,0	Student nie dostrzega braków swej wiedzy i umiejętności, nie odczuwa wobec tego potrzeby pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; nie zna możliwości ani sposobów pogłębiania wiedzy zawodowej; nie dostrzega także pozatechnicznych aspektów swej działalności.
	3,0	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, ale nie odczuwa potrzeby pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna niektóre możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Z trudnością dostrzega społeczne aspekty swej działalności.
	3,5	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa pewną potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna niektóre możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności.
	4,0	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności i próbuje informować społeczeństwo o czynnikach zagrożenia.
	4,5	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna liczne możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności i informuje swoje środowisko społeczne o czynnikach zagrożenia.
	5,0	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna liczne możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności, podejmuje w tym kierunku inicjatywy i informuje swoje środowisko społeczne o czynnikach zagrożenia.

Literatura podstawowa

Assael, Marc J.; Kakosimos, Konstantinos E., Fires, Explosions, and Toxic Gas Dispersions. Effect Calculation and Risk Analysis, CRC Press, Taylor & Francis Group, Boca Raton, London, New York, 2010, ISBN 978-1-4398-2675-1
Babrausakas, Vytenis, Ignition handbook: principles and applications to fire safety engineering, fire investigation, risk management and forensic science, Fire Science Publishers; SFPE, Bethesda, Md, 2003, ISBN 0972811133
Babrauskas, Vytenis, Ignition handbook database, Fire Science Publication, London, 2003, ISBN 0972811141
Cote, Arthur E., [ed.], Fire Protection Handbook, 2008 Edition, NFPA, Quincy MA, 2008, 20th Edition, ISBN 0877657580
DiNenno, Philip J., [ed.], SFPE Fire Protection Engineering Handbook, NFPA - SFPE, Quincy MA; Bethesda Md, 2008, 4th Edition, ISBN 0-8776-5821-8
Drysdale, Dougal, An introduction to fire dynamics, John Wiley & Sons, Chichester, 2011, 1998, reprint 2011
Getka, Ryszard, Contribution to the concept of the constructional fire protection of accommodation spaces on ships, Wydawnistwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego, Szczecin, 2011, ISBN 978-83-7663-106-6
Janowska, Grażyna; Przygocki, Władysław; Włochowicz, Andrzej, Palność polimerów i materiałów polimerowych, WNT, Warszawa, 2007, ISBN 978-83-204-3299-2
Kukuła, Tadeusz, Getka, Ryszard i Żyłkowski, Olaf, Techniczne zabezpieczenie przeciwpożarowe i przeciwwybuchowe statków, Wyd. Morskie, Gdańsk, 1981, ISBN 83-215-0102-8.
Kordylewski Włodzimierz [Red.], Spalanie i paliwa, Oficyna Wydawnicza Polit. Wrocławskiej, Wrocław, 2005, Wyd. IV popr. i uzupełn., ISBN 83-7085-912-7
Kosiorek, Mieczysław, et al., Odporność ogniowa konstrukcji budowlanych, Arkady, Warszawa, 1988, ISBN 83-213-3376-1
Kowalewicz, Andrzej, Podstawy procesów spalania, WNT, Warszawa, 2000, ISBN 83-204-2946-8
Rychter Tadeusz, Teodorczyk Andrzej, Obliczenia wybuchów gazowych w przestrzeniach zamkniętych i wentylowanych, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa, 2002, ISBN 83-01-13716-9
Sharma, S.P.; Mohan, Chander, Fuels and Combustion, TATA McGraw-Hill, New Delhi, 1984
Wójcicki Stanisław, Spalanie, WNT, Warszawa, 1969
Zalosh, Robert G., Industrial Fire Protection Engineering, John Wiley & Sons, Chichester, 2003, ISBN 0-471-49677-4

Literatura dodatkowa

Astapienko, V.M.; Koszmarov, Ju.A.; Mołczadskij, I.S.; Szevliakov, A.N., Termogazodinamika pożarov w pomieszczeniach, Strojizdat, Moskva, 1988, ISBN 5-274-00703-1
Babrauskas, V. and Williamson, R.B., Post-flashover Compartment Fires: Basis of a Theoretical Model, Fire and Materials, 1978, Vol.2, No. 2
Kwiatkowski, Antoni, i in., Komputerowy model kryminalistycznego badania przyczyn i okoliczności pożarów, Wyd. "Czasopisma Wojskowe", Warszawa, 1989
Lindner, Jan and Struś, Włodzimierz, Przeciwpożarowe urządzenia i instalacje wodne, Arkady, Warszawa, 1977
Lindner, Jan, Gaszenie pożarów gazami obojętnymi i środkami chemicznymi, Arkady, Warszawa, 1969
Mehaffey, J.R., [ed.], Mathematical Modeling of Fires. ASTM STP 983, ASTM, Philadelphia, 1987
Petterson, Ove and Magnusson, Sven Erik, Fire Test Methods - Background, Philosophy, Development Trends and Future Needs, NORDTEST Project 34-75. Lund : NORDTEST, 1977. NORDTEST DOC GEN 011, Lund, 1977
Sychta, Zygmunt, Badania nad dymotwórczościa materiałów i zadymień pomieszczeń na statku morskim, Wyd. Uczeln. Polit. Szczecińskiej, Szczecin, 1985
Schreckenberg, Michael and Sharma, Som Deo, [ed.], Pedestrian and Evacuation Dynamics, Springer-Verlag, Beriln-Heidelberg, 2002, ISBN 3-540-42690-6.
Thomas, P H., Fire Modeling and Fire Behavior in Rooms, The Combustion Institute, Pittsburgh, 1981, p. 503-518
Thomas, P.H., Modelling of Compartment Fires. Fire Safety Journal. Vol.5, 1983, pp. 181-190., Fire Safety Journal, 1983, Vol. 5, pp.181-190
Wolanin, Jerzy, Podstawy rozwoju pożarów, Szk. Gł. Służby Pożarniczej, Warszawa, 1986
Wolanin, Jerzy, Inżynierskie metody obliczeniowe w analizie rozwoju pożarów, CNBOP, Warszawa - Józefów, 1986
Zdanowski, Mirosław, Zagrożenie wybuchem. Ocena i przeciwdziałanie, Inst. Wydawn. CRZZ, Warszawa, 2011

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Zapoznanie studentów z programem formy zajęć, literarturą i zasadami zaliczenia formy zajęć	1
T-A-2	Obliczanie parametrów pożaru na podstawie wartości obciążenia ogniowego i wskaźnika wentylacji	4
T-A-3	Obliczenia parametrów pożarów róznych rodzajow paliw i form pożarów: pożar plamy paliwa, pożar strumieniowy, pożar gazu typu kulistego. Wymiary i parametry płomieni. Paramertry oddzialywania pożaru na otoczenia - zasięg krytyczny promieniowania cieplnego.	6
T-A-4	Bilanse ciepła i masy dla pożarów pomieszczeń.	4
T-A-5	Obliczenie parametrów pożaru z zastosowaniem strefowego modelu pożaru i programu kpmuterowego.	10
T-A-6	Obliczenie odporności ogniowej przegrody przeciwpożarowej.	3
T-A-7	Kolokwium zaliczające	2
		30

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Wprowadzenie do programu przedmiotu, zapoznanie z literaturą i celami przedmiotu oraz z zasadami zaliczenia	1
T-W-2	Pożar. Definicje i podstawowe pojęcia. Fazy pożaru.	3
T-W-3	Pożar w okresie rozwoju przed rozgorzeniem. Czynniki wpływające na wystąpienie rozgorzenia.	3
T-W-4	Strefowy model pożaru. Bilans cieplny pożaru w fazie przedrozgorzeniowej.	4
T-W-5	Pożar kontrolowany przez wentylację i pożar kontrolowany przez materiał.	2
T-W-6	Pożar w pełni rozwinięty w fazie porozgorzeniowej. Przebieg i parametry pożaru w fazie porozgorzeniowej. Model pożaru w fazie porozgorzeniowej (model dobrze wymieszanego reaktora). Temperatury pożaru w fazie porozgorzeniowej.	2
T-W-7	Badania pożarów w skali rzeczywistej.	1
T-W-8	Modele komputerowe pożarów.	2
T-W-9	Odporność ogniowa konstrukcji. Badania odporności ogniowej konstrukcji. Krzywe znormalizowane temperatura czas dla pożarów materiałów celulozowych i węglowodorowych.	4
T-W-10	Prognozowanie odporności ogniowej przegrody rzeczywistej na podsatwie oceny potencjału pożaru. Obliczeniowe metody szacowania odporności ogniowej konstrukcji	4
T-W-11	Wytwarzanie i rozprzestrzenianie się dymu. Rozprzestrzenianie się pożarów w poziomie i w pionie.	3
T-W-12	Zaliczenie wykładu	1
		30

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	uczestnictwo w zajęciach	30
A-A-2	Samodzielne przygotowanie danych do rozwiązania zadań i rozwiązywanie zadań poza zajęciami dydaktycznymi	10
A-A-3	Dokończenie obliczeń zapoczątkowanych na zajęciach dydaktycznych.	3
A-A-4	Przygotowanie do kolokwium zaliczającego	2
		45

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach wykładowych	30
A-W-2	Studiowanie literatury zadanej przez prowadzącego	4
A-W-3	Studiowanie opisów i instrukcji obsługi komputerowych programów modelowania pożarów	4
A-W-4	Samodzielne wykonywanie obliczeń modeli pożarów z zastosowaniem komputerowych programów modeli pożarów	4
A-W-5	Przygotowanie sprawodzań z wynikami obliczeń samodzielnych, przygotowanie do zaliczenia wykładów	3
		45

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IS_2A_null_W01	Student w wyniku odbytych zajęć i realizacji programu zna zjawiska i procesy fizyczne i chemiczne występujące w czasie pożaru
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_W02	Ma szczegółową wiedzę w zakresie kierunków studiów powiązanych z inżynierią środowiska w tym z zakresu inżynierii elektrycznej, inżynierii mechanicznej, ochrony środowiska, planowania przestrzennego, inżynierii bezpieczeństwa, szczególnie bezpieczeństwa instalacji i innych systemów technicznych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_W01	Ma rozszerzoną i pogłębioną wiedzę z zakresu matematyki (w tym głównie statystki matematycznej i rachunku prawdopodobieństwa) oraz chemii środowiska przydatną do formułowania i rozwiązywania złożonych zadań z zakresu inżynierii środowiska
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T2A_W01	ma rozszerzoną i pogłębioną wiedzę z zakresu matematyki, fizyki, chemii i innych obszarów właściwych dla studiowanego kierunku studiów przydatną do formułowania i rozwiązywania złożonych zadań z zakresu studiowanego kierunku studiów
	T2A_W02	ma szczegółową wiedzę w zakresie kierunków studiów powiązanych ze studiowanym kierunkiem studiów
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA2_W04	ma podstawową wiedzę dotyczącą zarządzania, w tym zarządzania jakością, i prowadzenia działalności gospodarczej
Cel przedmiotu	C-1	Poznanie zjawisk i procesów fizycznych i chemicznych występujących w czasie pożaru i umiejętność wyjaśnienia zjawisk w czasie pożaru oraz wykorzystania prostego modelu matematycznego pożaru i jego bilansu masy i energii dla poznania parametrów charakteryzujących pożar.
Treści programowe	T-W-1	Wprowadzenie do programu przedmiotu, zapoznanie z literaturą i celami przedmiotu oraz z zasadami zaliczenia
	T-W-2	Pożar. Definicje i podstawowe pojęcia. Fazy pożaru.
	T-W-3	Pożar w okresie rozwoju przed rozgorzeniem. Czynniki wpływające na wystąpienie rozgorzenia.
	T-W-4	Strefowy model pożaru. Bilans cieplny pożaru w fazie przedrozgorzeniowej.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny jako metoda podająca wiedzę podstawową o procesach spalania i teori pożaru oraz czynnikach i mechanizmach regulujących przebiegi tych zajwisk
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne w celu sprawdzenia wiedzy z zakresu przedmiotu, oraz zaliczenie z części audytoryjnej obejmujące praktyczne sprawdzenie umiejętności stosowania przez studenta programów do symulacji pożarów.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Nie potrafi podać ani wyjaśnić zjawisk i procesów fizycznych oraz chemicznych występujących w czasie pożaru.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu zadawalającym.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu wyczerpującym.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu wyczerpującym.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska i procesy fizyczne oraz chemiczne występujące w czasie pożaru w stopniu pełnym.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IS_2A_null_W02	Student zna i rozumie istotę zachodzacych zjawisk podczas pożaru, zna i rozumie wpływ najważniejszych czynników na przebieg zjawisk powstawania i rozwoju pożaru. Zna narzędzia matematyczne opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_W04	Ma wiedzę na temat zagadnień modelowania procesów, konfiguracji systemów oraz urządzeń inżynierii środowiska
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_W02	Ma szczegółową wiedzę w zakresie kierunków studiów powiązanych z inżynierią środowiska w tym z zakresu inżynierii elektrycznej, inżynierii mechanicznej, ochrony środowiska, planowania przestrzennego, inżynierii bezpieczeństwa, szczególnie bezpieczeństwa instalacji i innych systemów technicznych
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T2A_W02	ma szczegółową wiedzę w zakresie kierunków studiów powiązanych ze studiowanym kierunkiem studiów
	T2A_W04	ma podbudowaną teoretycznie szczegółową wiedzę związaną z wybranymi zagadnieniami z zakresu studiowanego kierunku studiów
	T2A_W07	zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu złożonych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA2_W02	zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu prostych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
	InzA2_W04	ma podstawową wiedzę dotyczącą zarządzania, w tym zarządzania jakością, i prowadzenia działalności gospodarczej
Cel przedmiotu	C-2	Poznanie i zrozumienie istoty zachodzących zjawisk podczas pożaru, wpływu najważniejszych czynników na przebieg i parametry zjawisk powstawania i rozwoju pożaru. Umiejętność opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu z pomocą narzędzi matematycznych oraz umiejętność doboru właściwych narzędzi, w tym podstawowych prostych modeli strefowych pożarów do obliczenia podstawowych parametrów pożaru i oceny ryzyka pożarowego.
Treści programowe	T-W-2	Pożar. Definicje i podstawowe pojęcia. Fazy pożaru.
	T-W-3	Pożar w okresie rozwoju przed rozgorzeniem. Czynniki wpływające na wystąpienie rozgorzenia.
	T-W-4	Strefowy model pożaru. Bilans cieplny pożaru w fazie przedrozgorzeniowej.
	T-W-5	Pożar kontrolowany przez wentylację i pożar kontrolowany przez materiał.
	T-W-6	Pożar w pełni rozwinięty w fazie porozgorzeniowej. Przebieg i parametry pożaru w fazie porozgorzeniowej. Model pożaru w fazie porozgorzeniowej (model dobrze wymieszanego reaktora). Temperatury pożaru w fazie porozgorzeniowej.
	T-W-7	Badania pożarów w skali rzeczywistej.
	T-W-9	Odporność ogniowa konstrukcji. Badania odporności ogniowej konstrukcji. Krzywe znormalizowane temperatura czas dla pożarów materiałów celulozowych i węglowodorowych.
	T-W-11	Wytwarzanie i rozprzestrzenianie się dymu. Rozprzestrzenianie się pożarów w poziomie i w pionie.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny jako metoda podająca wiedzę podstawową o procesach spalania i teori pożaru oraz czynnikach i mechanizmach regulujących przebiegi tych zajwisk
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne w celu sprawdzenia wiedzy z zakresu przedmiotu, oraz zaliczenie z części audytoryjnej obejmujące praktyczne sprawdzenie umiejętności stosowania przez studenta programów do symulacji pożarów.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lub posiada wiedzę nieuporządkowaną i obarczoną zasadniczymi błędami merytorycznymi albo myli i nie rozumie podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Nie potrafi podać ani wyjaśnić zjawisk występujących w czasie pożaru ani nie zna czynników wpływających na jego przebieg. Nie zna też narzędzi matematycznych do opisu pożaru.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć i definicji z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu zadawalającym.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu wyczerpującym.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu wyczerpującym.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów. Potrafi podać i wyjaśnić zjawiska występujące w czasie pożaru, zna czynniki wpływające na jego przebieg, oraz zna też narzędzia matematyczne do opisu pożaru w stopniu pełnym.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IS_2A_null_W03	Student zna modele komputerowe do symulacji i obliczeń parametrów pożaru; zna ich przeznaczenie i ogólnie podstawy teoretyczne tych modeli. Zna podstawowe modele strefowe do symulacji i obliczeń parametrów pożaru w pomieszczeniach zamkniętych i zna ich zkresy zastosowań oraz przeznaczenie.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_W10	Ma wiedzę dotyczącą standardów i norm technicznych w zakresie studiowanej specjalności
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_W09	Zna zaawansowane metody, programy komputerowe stosowane w rozwiązywaniu złożonych zadań z zakresu inżynierii środowiska
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T2A_W07	zna podstawowe metody, techniki, narzędzia i materiały stosowane przy rozwiązywaniu złożonych zadań inżynierskich z zakresu studiowanego kierunku studiów
	T2A_W08	ma wiedzę niezbędną do rozumienia społecznych, ekonomicznych, prawnych i innych pozatechnicznych uwarunkowań działalności inżynierskiej oraz ich uwzględniania w praktyce inżynierskiej
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA2_W03	ma podstawową wiedzę niezbędną do rozumienia społecznych, ekonomicznych, prawnych i innych uwarunkowań działalności inżynierskiej
Cel przedmiotu	C-2	Poznanie i zrozumienie istoty zachodzących zjawisk podczas pożaru, wpływu najważniejszych czynników na przebieg i parametry zjawisk powstawania i rozwoju pożaru. Umiejętność opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu z pomocą narzędzi matematycznych oraz umiejętność doboru właściwych narzędzi, w tym podstawowych prostych modeli strefowych pożarów do obliczenia podstawowych parametrów pożaru i oceny ryzyka pożarowego.
Cel przedmiotu	C-3	Nabycie umiejętności poslugiwania się prostymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjału niszczącego.
Treści programowe	T-W-8	Modele komputerowe pożarów.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny jako metoda podająca wiedzę podstawową o procesach spalania i teori pożaru oraz czynnikach i mechanizmach regulujących przebiegi tych zajwisk
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne w celu sprawdzenia wiedzy z zakresu przedmiotu, oraz zaliczenie z części audytoryjnej obejmujące praktyczne sprawdzenie umiejętności stosowania przez studenta programów do symulacji pożarów.
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena okresowa efektów kształcenia studenta w czasie zajeć audytoryjnych, na podstawie oceny samodzielnie rozwiżanych zadań i sprawozdań przedstawiających wyniki obliczeń i symulacji komputerowych.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma wiedzy podstawowej w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i nie zna ani nie potrafi przedstawić modeli komputerowych do symulacji pożaru.
	3,0	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną i obarczoną pojedynczymi błędami merytorycznymi albo popełnia pomyłki i nie rozumie w pełni podstawowych pojęć z obszaru danego efektu; zna i potrafi przedstawić co najmniej jeden model komputerowy do symulacji pożaru.
	3,5	Student ma wiedzę podstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu lecz nie w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru.
	4,0	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu i w pełni uporządkowaną. Zdarzają sie pojedyncze błędy merytoryczne albo popełnia pomyłki lecz rozumie poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru.
	4,5	Student ma wiedzę ponadpodstawową w stopniu wymaganym dla przedstawienia problemu w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ale sporadycznie popełnia pomyłki, lecz rozumie i interpretuje poprawnie podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru i opisać obszary ich zastosowań.
	5,0	Student ma wiedzę poszerzoną, wymaganą dla przedstawienia problemu, w pełni uporządkowaną. Nie popełnia błędów merytorycznych ani pomyłek; rozumie i interpretuje ze zrozumieniem podstawowe pojęcia i definicje z obszaru danego efektu. Potrafi wymienić przykłady i wskazać praktyczne zastosowania elementu wiedzy z danego obszaru oraz wytłumaczyć je w kontekście wiedzy z innych obszarów. Zna i potrafi przedstawić poprawnie więcej niż jeden model komputerowy do symulacji pożaru i opisać obszary ich zastosowań.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IS_2A_null_U01	Student posiada umiejętność opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych oraz umiejętność doboru właściwych narzędzi, w tym podstawowych prostych modeli strefowych pożarów do obliczenia podstawowych parametrów pożaru i oceny ryzyka pożarowego.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_U07	Korzysta z zaawansowanych narzędzi specjalistycznych w celu wyszukiwania użytecznych informacji, komunikacji oraz pozyskiwania oprogramowania wspomagającego pracę projektanta i organizatora procesów technicznych w inżynierii środowiska
	IS_2A_U10	Potrafi wykorzystać metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich oraz prostych problemów badawczych z zakresu inżynierii środowiska
	IS_2A_U17	Potrafi ocenić przydatność metod i narzędzi służących do rozwiązania zadań inżynierskich, charakterystycznych dla studiowanej specjalności
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T2A_U07	potrafi posługiwać się technikami informacyjno-komunikacyjnymi właściwymi do realizacji zadań typowych dla działalności inżynierskiej
	T2A_U09	potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich i prostych problemów badawczych metody analityczne, symulacyjne i eksperymentalne
	T2A_U18	potrafi ocenić przydatność metod i narzędzi służących do rozwiązania zadania inżynierskiego, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów, w tym dostrzec ograniczenia tych metod i narzędzi; potrafi - stosując także koncepcyjnie nowe metody - rozwiązywać złożone zadania inżynierskie, charakterystyczne dla studiowanego kierunku studiów, w tym zadania nietypowe oraz zadania zawierające komponent badawczy
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA2_U02	potrafi wykorzystać do formułowania i rozwiązywania zadań inżynierskich metody analityczne, symulacyjne oraz eksperymentalne
	InzA2_U07	potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
Cel przedmiotu	C-3	Nabycie umiejętności poslugiwania się prostymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjału niszczącego.
Treści programowe	T-A-2	Obliczanie parametrów pożaru na podstawie wartości obciążenia ogniowego i wskaźnika wentylacji
	T-A-4	Bilanse ciepła i masy dla pożarów pomieszczeń.
	T-A-1	Zapoznanie studentów z programem formy zajęć, literarturą i zasadami zaliczenia formy zajęć
	T-A-3	Obliczenia parametrów pożarów róznych rodzajow paliw i form pożarów: pożar plamy paliwa, pożar strumieniowy, pożar gazu typu kulistego. Wymiary i parametry płomieni. Paramertry oddzialywania pożaru na otoczenia - zasięg krytyczny promieniowania cieplnego.
	T-A-5	Obliczenie parametrów pożaru z zastosowaniem strefowego modelu pożaru i programu kpmuterowego.
	T-A-7	Kolokwium zaliczające
	T-A-6	Obliczenie odporności ogniowej przegrody przeciwpożarowej.
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne w celu sprawdzenia wiedzy z zakresu przedmiotu, oraz zaliczenie z części audytoryjnej obejmujące praktyczne sprawdzenie umiejętności stosowania przez studenta programów do symulacji pożarów.
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena okresowa efektów kształcenia studenta w czasie zajeć audytoryjnych, na podstawie oceny samodzielnie rozwiżanych zadań i sprawozdań przedstawiających wyniki obliczeń i symulacji komputerowych.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie posiada umiejętności opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i nie ma umiejętności doboru i zastosowania prostych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru.
	3,0	Student posiada podstawowe minimalne, ale poprawne umiejętności opisu prostych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania prostych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru.
	3,5	Student posiada umiejętności opisu prostych kilku zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego prostego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru.
	4,0	Student posiada umiejętności opisu najważniejszych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą prostych narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego prostego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru.
	4,5	Student posiada umiejętności opisu najważniejszych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru. Umie wyjaśnić zasady działania zastosowanych modeli.
	5,0	Student posiada umiejętności opisu najważniejszych zjawisk pożaru i wybuchu za pomocą narzędzi matematycznych i ma umiejętności doboru i zastosowania więcej niż jednego modelu pożaru do ustalenia parametrów pożaru. Umie wyjaśnić zasady działania zastosowanych modeli i zinterpretować uzyskane wyniki.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IS_2A_null_U02	Student ma umiejętności doboru i posługiwania sie prostymi komputerowymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjalnych następstw. Umie wykorzystać wyniki symulacji dla oceny zagrożenia stwarzanego przez pożar oraz na tej podstawie wskazać na wlaściwe metody zabezpieczenia.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_U18	Potrafi do rozwiązania zadania inżynierskiego z zakresu inżynierii środowiska wybrać metody, techniki i narzędzia ( analityczne bądź numeryczne) przystosować istniejące narzędzia, a także opracować nowe
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_U17	Potrafi ocenić przydatność metod i narzędzi służących do rozwiązania zadań inżynierskich, charakterystycznych dla studiowanej specjalności
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T2A_U07	potrafi posługiwać się technikami informacyjno-komunikacyjnymi właściwymi do realizacji zadań typowych dla działalności inżynierskiej
	T2A_U18	potrafi ocenić przydatność metod i narzędzi służących do rozwiązania zadania inżynierskiego, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów, w tym dostrzec ograniczenia tych metod i narzędzi; potrafi - stosując także koncepcyjnie nowe metody - rozwiązywać złożone zadania inżynierskie, charakterystyczne dla studiowanego kierunku studiów, w tym zadania nietypowe oraz zadania zawierające komponent badawczy
	T2A_U19	potrafi - zgodnie z zadaną specyfikacją, uwzględniającą aspekty pozatechniczne - zaprojektować złożone urządzenie, obiekt, system lub proces, związane z zakresem studiowanego kierunku studiów, oraz zrealizować ten projekt - co najmniej w części - używając właściwych metod, technik i narzędzi, w tym przystosowując do tego celu istniejące lub opracowując nowe narzędzia
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA2_U07	potrafi ocenić przydatność rutynowych metod i narzędzi służących do rozwiązania prostego zadania inżynierskiego o charakterze praktycznym, charakterystycznego dla studiowanego kierunku studiów oraz wybrać i zastosować właściwą metodę i narzędzia
Cel przedmiotu	C-3	Nabycie umiejętności poslugiwania się prostymi modelami pożarów dla wyznaczenia parametrów pożaru i jego potencjału niszczącego w celu oceny ryzyka pożaru i jego potencjału niszczącego.
Treści programowe	T-A-6	Obliczenie odporności ogniowej przegrody przeciwpożarowej.
	T-A-1	Zapoznanie studentów z programem formy zajęć, literarturą i zasadami zaliczenia formy zajęć
	T-A-2	Obliczanie parametrów pożaru na podstawie wartości obciążenia ogniowego i wskaźnika wentylacji
	T-A-4	Bilanse ciepła i masy dla pożarów pomieszczeń.
	T-A-3	Obliczenia parametrów pożarów róznych rodzajow paliw i form pożarów: pożar plamy paliwa, pożar strumieniowy, pożar gazu typu kulistego. Wymiary i parametry płomieni. Paramertry oddzialywania pożaru na otoczenia - zasięg krytyczny promieniowania cieplnego.
	T-A-7	Kolokwium zaliczające
	T-A-5	Obliczenie parametrów pożaru z zastosowaniem strefowego modelu pożaru i programu kpmuterowego.
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Zaliczenie pisemne w celu sprawdzenia wiedzy z zakresu przedmiotu, oraz zaliczenie z części audytoryjnej obejmujące praktyczne sprawdzenie umiejętności stosowania przez studenta programów do symulacji pożarów.
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena okresowa efektów kształcenia studenta w czasie zajeć audytoryjnych, na podstawie oceny samodzielnie rozwiżanych zadań i sprawozdań przedstawiających wyniki obliczeń i symulacji komputerowych.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie posiada umiejętności zastosowania komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; nie umie wykorzystać wyników symulacji do oceny zagrożenia pożarowego ani nie potrafi zinterpretować uzyskanych wyników symulacji.
	3,0	Student posiada minimalne umiejętności zastosowania co najmniej jednego komputerowego modelu pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego ale nie potrafi zinterpretować uzyskanych wyników symulacji.
	3,5	Student posiada zadawalające umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego a także potrafi zinterpretować uzyskanych wyników symulacji.
	4,0	Student posiada dobre umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego a także potrafi zinterpretować uzyskane wyniki symulacji.
	4,5	Student posiada dobre umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego, a także potrafi zinterpretować uzyskane wyniki symulacji. Zna różnice między działaniem poszczególnych modeli pożaru.
	5,0	Student posiada bardzo dobre umiejętności zastosowania kilku komputerowych modeli pożarów do ustalenia parametrów pożaru; umie wykorzystać wyniki symulacji do oceny zagrożenia pożarowego, a także potrafi zinterpretować uzyskane wyniki symulacji. Zna różnice między działaniem poszczególnych modeli pożaru. Umie wyjaśnić zasady działania zastosowanych modeli.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	IS_2A_null_K01	Student ma potrzebę samodokształcania się i poszukiwania wiedzy dla zrozumienia zjawisk podstawowych, mających istotny wpływ na przebiegi procesów spalania i pożaru o dużym zagrożeniu dla człowieka i społeczeństwa; także zrozumienia pozatechnicznych aspektów i skutków braku takiej wiedzy w społeczenstwie i znaczenia wpływu tego faktu na występowanie niektórych rodzajów zagrożeń i w związku z tym ma śwaidomość i potrzebę informowania o tym społeczeństwa w sposób powszechnie zrozumiały.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	IS_2A_K03	Ma świadomość ważności oraz rozumie pozatechniczne aspekty i skutki działalności inżynierskiej, w tym jej wpływ na środowisko i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
	IS_2A_K08	Rozumie potrzebę przekazywania społeczeństwu wiedzy na temat inżynierii środowiska, formułuje i prezentuje informacje i opinie w sposób powszechnie zrozumiały z uzasadnieniem różnych punktów widzenia
	IS_2A_K06	Ma świadomość konieczności podnoszenia kompetencji zawodowych i osobistych, samodzielnie uzupełnia i poszerza wiedzę w zakresie nowoczesnych procesów, technologii oraz metod zarządzania w inżynierii środowiska
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	T2A_K01	rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie; potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób
	T2A_K02	ma świadomość ważności i zrozumienie pozatechnicznych aspektów i skutków działalności inżynierskiej, w tym jej wpływu na środowisko, i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
	T2A_K07	ma świadomość roli społecznej absolwenta uczelni technicznej, a zwłaszcza rozumie potrzebę formułowania i przekazywania społeczeństwu, w szczególności poprzez środki masowego przekazu, informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki i innych aspektów działalności inżynierskiej; podejmuje starania, aby przekazać takie informacje i opnie w sposób powszechnie zrozumiały, z uzasadnieniem różnych punktów widzenia
Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera	InzA2_K01	ma świadomość ważności i rozumie pozatechniczne aspekty i skutki działalności inżynierskiej, w tym jej wpływu na środowisko, i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje
Cel przedmiotu	C-4	Uzyskanie przez studentów kompetencji polegającej na potrzebie samodokształcania się i poszukiwania wiedzy dla zrozumienia zjawisk podstawowych, mających istotny wpływ na przebiegi procesów spalania i pożaru o dużym zagrożeniu dla człowieka i społeczenstwa; także zrozumienia pozatechnicznych aspektów i skutków braku takiej wiedzy w społeczenstwie i znaczenia tego faktu na występowanie niektórych rodzajów zagrożeń i w związku z tym uświadomienie studentom potrzeby informowania o tym społeczeństwa w sposób powszechnie zrozumiały.
Treści programowe	T-A-6	Obliczenie odporności ogniowej przegrody przeciwpożarowej.
	T-A-4	Bilanse ciepła i masy dla pożarów pomieszczeń.
	T-A-5	Obliczenie parametrów pożaru z zastosowaniem strefowego modelu pożaru i programu kpmuterowego.
	T-A-2	Obliczanie parametrów pożaru na podstawie wartości obciążenia ogniowego i wskaźnika wentylacji
	T-A-7	Kolokwium zaliczające
	T-A-1	Zapoznanie studentów z programem formy zajęć, literarturą i zasadami zaliczenia formy zajęć
	T-A-3	Obliczenia parametrów pożarów róznych rodzajow paliw i form pożarów: pożar plamy paliwa, pożar strumieniowy, pożar gazu typu kulistego. Wymiary i parametry płomieni. Paramertry oddzialywania pożaru na otoczenia - zasięg krytyczny promieniowania cieplnego.
Metody nauczania	M-2	Ćwiczenia audytoryjne dla ukształtowania umiejętności samodzielngeo i/lub w zespole rozwiązania problemu z zakresu podstaw spalania i pożaru wymagającego wyszukania informacji pomocniczych do obliczeń (w tym wzorów, danych fizycznych, dostepnych programów obliczeniowych), wykonania podstawowych obliczeń, w tym z wykorzystaniem programów obliczeniowych i kompterów, przedstawieniem rozwiązania w formie analitycznej lub graficznej (rysunek, schemat, wykres) i opisowej, lub opisowej z obliczeniami
Sposób oceny	S-3	Ocena formująca: Ocena okresowa efektów kształcenia studenta w czasie zajeć audytoryjnych, na podstawie oceny samodzielnie rozwiżanych zadań i sprawozdań przedstawiających wyniki obliczeń i symulacji komputerowych.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie dostrzega braków swej wiedzy i umiejętności, nie odczuwa wobec tego potrzeby pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; nie zna możliwości ani sposobów pogłębiania wiedzy zawodowej; nie dostrzega także pozatechnicznych aspektów swej działalności.
	3,0	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, ale nie odczuwa potrzeby pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna niektóre możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Z trudnością dostrzega społeczne aspekty swej działalności.
	3,5	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa pewną potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna niektóre możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności.
	4,0	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności i próbuje informować społeczeństwo o czynnikach zagrożenia.
	4,5	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna liczne możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności i informuje swoje środowisko społeczne o czynnikach zagrożenia.
	5,0	Student dostrzega braki w swej wiedzy i umiejętnościach, odczuwa potrzebę pogłębiania swojej wiedzy i umiejętności; zna liczne możliwości lub sposoby pogłębiania wiedzy zawodowej. Dostrzega społeczne aspekty swej działalności, podejmuje w tym kierunku inicjatywy i informuje swoje środowisko społeczne o czynnikach zagrożenia.