Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (S1)
specjalność: Biologia ogólna
Sylabus przedmiotu Ochrona środowiska:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauk przyrodniczych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Ochrona środowiska | ||
| Specjalność | Bezpieczeństwo żywności | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Biotechnologii Rozrodu Zwierząt i Higieny Środowiska | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Agnieszka Tomza-Marciniak <Agnieszka.Tomza-Marciniak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Arkadiusz Pietruszka <Arkadiusz.Pietruszka@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | brak wymagań |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | zapoznanie studenów z głównymi czynnikami zanieczyszczającymi środowisko, ze wskazaniem ich źródeł |
| C-2 | zapoznanie studentów z metodami i sposobami ochrony określonych elementów środowiska |
| C-3 | wykształcenie umiejętności identyfikowania źródeł emisji zanieczyszczeń i przewidywania zagrożeń wynikających z określonej działalności człowieka |
| C-4 | zapoznanie studentów z podstawowymi polskimi aktami prawnymi regulującymi ochronę środowiska i systemem ochrony środowiska w Polsce |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Cel i zakres ochrony środowiska. | 2 |
| T-A-2 | Podstawowe metody redukcji zanieczyszczenia powietrza i gazów odlotowych. | 2 |
| T-A-3 | Oddziaływanie autostrat na środowisko. | 2 |
| T-A-4 | Odnawialne źródła energii - porównanie wykorzystania w Polsce i na świecie. | 2 |
| T-A-5 | Klasyfikacja wód powierzchniowych. Oznaczenie wskaźników jakości wybranej wody powierzchniowej i określenie jej klasy czystości. | 2 |
| T-A-6 | Najważniejsze zagrożenia związane ze współczesnym kryzysem ekologicznym. Wpływ fizycznych i chemicznych zmian środowiskowych na zdrowie ludzi i zwierząt oraz żywność pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. | 2 |
| T-A-7 | Proekologiczne działania wybranych zakładów przemysłowych znajdujących się na terenie województwa zachodniopomorskiego. | 3 |
| 15 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Rolnicze i pozarolnicze zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego. Globalne skutki zanieczyszczenia powietrza atmosferycznego. | 2 |
| T-W-2 | Zagrożenia i ochrona gleb. Rekultywacja gleb. | 2 |
| T-W-3 | System ochrony środowiska i jego monitoringu. Sposoby udostępniania informacji o stanie środowiska. | 2 |
| T-W-4 | Kształtowanie i cele edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa. Odpowiedzialnosć cywilna i karna w ochronie środowiska. | 1 |
| T-W-5 | Gospodarka odpadami. | 2 |
| T-W-6 | Stan środowiska wodnego i jego ochrona. | 2 |
| T-W-7 | Formalno-prawne apsekty ochrony środowiska (przedsięwzięcia, instalacje, zastosowanie najlepszych odtsępnych technik-BAT). | 2 |
| T-W-8 | Zadania środowiskowe realizowane przez podmioty korzystające ze środowiska. | 2 |
| 15 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach | 15 |
| A-A-2 | samodzielne studiowanie zagadnień związanych z ochroną środowiska | 5 |
| A-A-3 | przygotowanie się studenta do kolokwiów | 10 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | uczestnictwo w zajęciach | 20 |
| A-W-2 | Przygotowanie się do zajęć, studiowanie literatury z zakresu ochrony środowiska | 5 |
| A-W-3 | Przygotowanie się do kolokwium | 5 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny (z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej), pogadanka |
| M-2 | wykład konwersatoryjny |
| M-3 | Sesje rozwiązywania problemu. Praca w grupach. |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: zaliczenie pisemne |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Ocena końcowa z części wykładowej stanowi średnią arytmetyczną z 2 ocen cząstkowych (formujących). Warunkiem uzyskania pozytywnej oceny końcowej jest uzyskanie 2 pozytywnych ocen cząstkowych. |
| S-3 | Ocena formująca: odpowiedź ustna |
| S-4 | Ocena formująca: ocena aktywności i postawy względem omawianych zagadnień |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-C20_W01 wymienia dominujące czynniki zanieczyszczające poszczególne elementy środowiska, identyfikuje ich źródła oraz opisuje zagrożenia w skali lokalnej i globalnej | BL_1A_W13, BL_1A_W14, BL_1A_W18 | P1A_W01, P1A_W03, P1A_W04, P1A_W05, P1A_W06, P1A_W08 | C-3, C-1 | T-A-3, T-A-5, T-A-6, T-W-2, T-W-1, T-W-5, T-W-6 | M-1, M-2, M-3 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-C20_W02 zna i tłumaczy zadania monitoringu środowiska i sposoby udostępniania informacji o stanie środowska | BL_1A_W18 | P1A_W01, P1A_W03, P1A_W04, P1A_W05 | C-4 | T-A-1, T-W-3, T-W-7 | M-1 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-C20_W03 wskazuje podstawowe akty prawne regulujące różne aspekty ochrony środowiska w Polsce | BL_1A_W18 | P1A_W01, P1A_W03, P1A_W04, P1A_W05 | C-4 | T-W-7 | M-1 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-C20_W04 opisuje sposobu i metody ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia | BL_1A_W18 | P1A_W01, P1A_W03, P1A_W04, P1A_W05 | C-2 | T-A-4, T-A-7, T-A-2, T-W-2, T-W-5, T-W-6, T-W-8 | M-1, M-2, M-3 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-C20_U01 przewiduje skutki oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska | BL_1A_U16 | P1A_U01, P1A_U06, P1A_U07, P1A_U09, P1A_U10, P1A_U11 | C-3 | T-A-6 | M-2, M-3 | S-3 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-C20_K01 jest świadomomy wpływu działaności czlowieka na stan środowiska przyrodniczego oraz rozumie potrzebę edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa | BL_1A_K06, BL_1A_K07 | P1A_K01, P1A_K02, P1A_K04, P1A_K06, P1A_K08 | C-1 | T-A-1, T-A-3, T-A-4, T-A-6, T-W-2, T-W-1, T-W-4, T-W-5, T-W-6 | M-1, M-2, M-3 | S-4, S-3 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-C20_W01 wymienia dominujące czynniki zanieczyszczające poszczególne elementy środowiska, identyfikuje ich źródła oraz opisuje zagrożenia w skali lokalnej i globalnej | 2,0 | Student nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć. Nie potrafi wymienić dominujących czynników zanieczyszczających określony elementy środowiska. Wskazując źródła określonych zanieczyszczeń popełnia bardzo dużo błędów. Nie potrafi wskazać zagrożeń lokalnych i globalnych wynikajacych z zanieczyszczenia środowiska. |
| 3,0 | Student, z dużą pomocą nauczyciela, definiuje podstawowe pojęcia. Potrafi, w miarę samodzielnie, wymienić dominujące czynniki zanieczyszczające określone elementy środowiska. Wskazując źródła określonych zanieczyszczeń popełnia dużo błędów. Nie potrafi, samodzielnie, wskazać zagrożeń lokalnych i globalnych wynikajacych z zanieczyszczenia środowiska. Student wykazuje średnie zainteresowanie poruszanymi zagadnieniami. | |
| 3,5 | Student definiuje podstawowe pojęcia. Potrafi, w miarę samodzielnie, wymienić dominujące czynniki zanieczyszczające określone elementy środowiska. Wskazując źródła określonych zanieczyszczeń popełnia dużo błędów. Potrafi, w miarę samodzielnie, wskazać zagrożenie lokalne i globalne wynikajace z zanieczyszczenia środowiska. Student wykazuje średnie zainteresowanie poruszanymi zagadnieniami. | |
| 4,0 | Student definiuje podstawowe pojęcia i wymienia dominujące czynniki zanieczyszczające określone elementy środowiska. Wskazując źródła określonych zanieczyszczeń popełnia błędy. Potrafi, w miarę samodzielnie, wskazać zagrożenia lokalne i globalne wynikajace z zanieczyszczenia środowiska. Student wykazuje duże zainteresowanie poruszanymi zagadnieniami. | |
| 4,5 | Student definiuje podstawowe pojęcia i wymienia dominujące czynniki zanieczyszczające określone elementy środowiska. Wskazuje źródła określonych zanieczyszczeń. Samodzielnie omawia zagrożenia lokalne i globalne wynikajace z zanieczyszczenia środowiska. W zakresie wyrażania wiedzy Student popełnia mało znaczące błędy. Wykazuje duże zainteresowanie poruszanymi zagadnieniami. | |
| 5,0 | Student definiuje najważniejsze pojęcia i wymienia dominujące czynniki zanieczyszczające poszczególne elementy środowiska, identyfikuje ich źródła oraz opisuje zagrożenia w skali lokalnej i globalnej. Podczas wyrażania swojej wiedzy Student odznacza sie samodzielnością i nie popełnia błędów. Wykazuje duże zainteresowanie tematyką przedmiotu i ciekawość poznawczą, umiejętnie korzystna ze źródeł naukowych. | |
| BL_1A_BL-S-C20_W02 zna i tłumaczy zadania monitoringu środowiska i sposoby udostępniania informacji o stanie środowska | 2,0 | Student nie potrafi wyjaśnić zadań monitoringu środowiska. Nie wie w jaki sposób udostępniane są informacje o stanie środowska.Student nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć. Wykazuje obojętność w zakresie poruszanych zagadnień. W zakresie wyrażania wiedzy popełnia bardzo dużo błędów merytorycznych. |
| 3,0 | Student potrafi, z dużą pomocą nauczyciela, wymienić zadania monitoringu środowiska. Wykazuje trudności w wyjaśnianiu w jaki sposób udostępniane są informacje o stanie środowska. Student potrafi zdefiniować podstawowe pojęcia. Podczas wyrażania wiedzy popełnia dużo błędów. Wykazuje niewielkie zainteresowanie w zakresie poruszanych zagadnień. | |
| 3,5 | Student potrafi, z pomocą nauczyciela, wymienić zadania monitoringu środowiska i wyjaśnić w jaki sposób udostępniane są informacje o stanie środowska. Student potrafi zdefiniować podstawowe pojęcia. Podczas wyrażania wiedzy popełnia błędy. Wykazuje średnie zainteresowanie w zakresie poruszanych zagadnień. | |
| 4,0 | Student potrafi wymienić zadania monitoringu środowiska i wyjaśnić w jaki sposób udostępniane są informacje o stanie środowska. Podczas wyrażania wiedzy popełnia niewiele błędów. Wykazuje duże zainteresowanie w zakresie poruszanych zagadnień. | |
| 4,5 | Student potrafi wymienić zadania monitoringu środowiska i wyjaśnić w jaki sposób udostępniane są informacje o stanie środowska. Podczas wyrażania wiedzy popełnia jedynie mało znaczące błędy. Wykazuje duże zainteresowanie w zakresie poruszanych zagadnień. | |
| 5,0 | Student omawia i tłumaczy zadania monitoringu środowiska i sposoby udostępniania informacji o stanie środowska. Podczas przedstawiania wiedzy wykazuje się samodzielnością i nie popełnia błędów. Wykazuje duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą w zakresie poruszanych zagadnień, umiejętnie korzystna ze źródeł naukowych. | |
| BL_1A_BL-S-C20_W03 wskazuje podstawowe akty prawne regulujące różne aspekty ochrony środowiska w Polsce | 2,0 | Student nie potrafi wymienić podstawowych aktów prawnych regulujących różne aspekty ochrony środowiska w Polsce. W zakresie wyrażania wiedzy popełnia bardzo dużo błędów merytorycznych. |
| 3,0 | Student, z pomocą nauczyciela, wymienia tylko część aktów prawnych regulujących różne aspekty ochrony środowiska w Polsce. | |
| 3,5 | Student potrafi samodzielnie wymienić tylko część aktów prawnych regulujących różne aspekty ochrony środowiska w Polsce. | |
| 4,0 | Student wymienia większość aktów prawnych regulujących różne aspekty ochrony środowiska w Polsce. | |
| 4,5 | Student wymienia akty prawne regulujące różne aspekty ochrony środowiska w Polsce. W zakresie wyrażania wiedzy popełnia jedynie mało znaczące błędy. | |
| 5,0 | Student bezbłędnie wymienia akty prawne regulujące różne aspekty ochrony środowiska w Polsce. Wykazuje ciekawość poznawczą. | |
| BL_1A_BL-S-C20_W04 opisuje sposobu i metody ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia | 2,0 | Student nie potrafi wymienić ani opisać sposobów i metod ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia. w zakresie wyrażania wiedzy popełnia bardzo dużo błędów merytorycznych. |
| 3,0 | Student, z pomocą nauczyciela, opisuje tylko część omawianych sposobów i metod ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia. W zakresie wyrażania wiedzy student popełnia dużo błędów. Wykazuje niewielkie zainteresowanie poruszanymi na zajęciach zagadnieniami. | |
| 3,5 | Student opisuje tylko część omawianych sposobów i metod ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia. W zakresie wyrażania wiedzy sporadycznie popełnia błędy. Wykazuje średnie zainteresowanie poruszanymi na zajęciach zagadnieniami. | |
| 4,0 | Student opisuje większość omawianych sposobów i metod ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia. W zakresie wyrażania wiedzy sporadycznie popełnia błędy. Wykazuje duże zainteresowanie poruszanymi na zajęciach zagadnieniami. | |
| 4,5 | Student opisuje sposoby i metody ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia. W zakresie wyrażania wiedzy popełnia tylko mało znaczące błędy. Wykazuje duże zainteresowanie poruszanymi na zajęciach zagadnieniami. | |
| 5,0 | Student samodzielnie opisuje sposoby i metody ochrony określonych elementów środowiska przed zanieczyszczeniem lub/i redukcji stopnia zanieczyszczenia. W zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów. Wykazuje duże zainteresowanie poruszanymi na zajęciach zagadnieniami i ciekawość poznawczą, umiejętnie korzystna ze źródeł naukowych. |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-C20_U01 przewiduje skutki oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska | 2,0 | Student nie wykazuje umiejętności przewidywania skutków oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska. Nie wykazuje zainteresowania poruszanymi zagadnieniami. |
| 3,0 | Student, przewidując skutki oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska popełnia dużo błędów. Wykazuje się małą samodzielnością i zainteresowaniem poruszanymi zagadnieniami. | |
| 3,5 | Student, przewidując skutki oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska popełnia znaczne błędy. Wykazuje się małą samodzielnością. | |
| 4,0 | Student, przewidując skutki oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska sporadycznie popełnia błędy. | |
| 4,5 | Student, przewidując skutki oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska popełnia tylko mało znaczące błędy. Samodzielnie i z zaangażowaniem rozwiązuje postawione problemy. | |
| 5,0 | Student wykazuje umiejętność przewidywania skutków oddziaływania określonych czynników antropogenicznych na wybrane elementy środowiska. Samodzielnie rozwiązuje postawione problemy. Swobodnie porusza się w danej tematyce i prawidłowo wykorzystuje materiały źródłowe. |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-C20_K01 jest świadomomy wpływu działaności czlowieka na stan środowiska przyrodniczego oraz rozumie potrzebę edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa | 2,0 | Student nie jest świadomy wpływu działalności czlowieka na stan środowiska przyrodniczego. Nie rozumie potrzeby edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa. Nie wykazuje zainteresowania problemami środowiskowymi. |
| 3,0 | Student jest w niewielkim stopniu świadomy wpływu działalności człowieka na stan środowiska przyrodniczego. Nie rozumie potrzeby i znaczenia edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa. Wykazuje niewielkie zainteresowanie problemami środowiskowymi. | |
| 3,5 | Student jest w średnim stopniu świadomy wpływu działalności człowieka na stan środowiska przyrodniczego. Nie rozumie potrzeby i znaczenia edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa. Wykazuje niewielkie zainteresowanie problemami środowiskowymi. | |
| 4,0 | Student jest świadomy wpływu działalności człowieka na stan środowiska przyrodniczego. Rozumie potrzebę edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa, ale nie wykazuje chęci do zmiany swoich zachowań. Wykazuje średnie zainteresowanie problemami środowiskowymi. | |
| 4,5 | Student jest świadomy wpływu działalności człowieka na stan środowiska przyrodniczego. Rozumie potrzebę i znaczenie edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa. Wykazuje chęć do zmiany swoich zachowań. Wykazuje duże zainteresowanie problemami środowiskowymi. | |
| 5,0 | Student jest świadomy wpływu działalności czlowieka na stan środowiska przyrodniczego oraz rozumie potrzebę edukacji środowiskowej/ekologicznej społeczeństwa. Wykazuje aktywną postawę w propadowaniu działań pro-środowiskowych. |
Literatura podstawowa
- Dobrzańska B., Dobrzański G., Kiełczewski D., Ochrona środowiska przyrodniczego, PWN, Warszawa, 2004
- Górka K., Ochrona środowiska, PWE, Warszawa, 2001
- Manahan S.E., Toksykologia środowiska, PWN, Warszawa, 2011
Literatura dodatkowa
- Małachowski K., Gospodarka a środowisko i ekologia, Wyd. Cedewu, Warszawa, 2008
- Siemiński M., środowiskowe zagrozenia zdrowia, PWN, Warszawa, 2008