Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (S1)
Sylabus przedmiotu Apifauna:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauk przyrodniczych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Apifauna | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Zakład Zoologii i Pszczelnictwa | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Bożena Chuda-Mickiewicz <Bozena.Chuda-Mickiewicz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Zofia Mazowiec <Zofia.Mazowiec@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 1,0 | ECTS (formy) | 1,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 4 | Grupa obieralna | 1 |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | botanika, zoologia bezkręgowców |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | zapoznanie studentów z systematyką pszczół |
| C-2 | zapoznanie z budową i biologią wybranych gatunków pszczół |
| C-3 | zapoznanie z reprodukcją i wykorzystaniem pszczół do zapylania roślin |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| T-W-1 | Systematka pszczół , rozmieszczenie geograficzne. Znaczenie pszczół jako zapylaczy | 2 |
| T-W-2 | Przystosowanie pszczół do zapylania kwiatów | 2 |
| T-W-3 | Biologia i reprodukcja pszczół samotnych | 2 |
| T-W-4 | Biologia pszczól bezżądłowych | 2 |
| T-W-5 | Biologia pszczół udomowionych | 2 |
| T-W-6 | Charakterystyka pszczół żyjących na wolnym powietrzu | 2 |
| T-W-7 | Biologia i reprodukcja trzmieli | 2 |
| T-W-8 | Pisemne zaliczenie wykladów | 1 |
| 15 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| A-W-1 | udział sudenta w wykładach | 15 |
| A-W-2 | konsultacje | 2 |
| A-W-3 | przygotowanie do zaliczenia | 9 |
| A-W-4 | studiowanie literatuty | 3 |
| A-W-5 | sprawdzian poprawkowy | 1 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny, prezentacja multimedialna z wykorzystaniem komputera i projektora |
| M-2 | film |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: uczestnictwo w wykładach |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O1.3_W01 student opisuje biologię wybranych gatunków pszczół | BL_1A_W11, BL_1A_W15 | P1A_W01, P1A_W04, P1A_W05 | C-1 | T-W-4, T-W-3, T-W-5, T-W-7 | M-2, M-1 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-O1.3_W02 student zna przystosowanie pszczół do zapylania roślin | BL_1A_W10 | P1A_W01, P1A_W04, P1A_W05 | C-3 | T-W-2 | M-2, M-1 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-O1.3_W04 student potrafi wyjaśnić znaczenie pszczół jako zapylaczy roślin entomofilnych | BL_1A_W23 | P1A_W01, P1A_W05 | C-3 | T-W-1 | M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O1.3_U01 student umie rozpoznać podstawowe gatunki pszczół i wykorzystać je do zapylania roślin entomofilnych | BL_1A_U03 | P1A_U03, P1A_U04, P1A_U06, P1A_U10 | C-3 | T-W-4, T-W-3, T-W-5, T-W-6, T-W-7 | M-2, M-1 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O1.3_K01 student ma świadomość znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu środowiska i znaczenia dla życia na ziemi | BL_1A_K01, BL_1A_K07 | P1A_K01, P1A_K02, P1A_K04, P1A_K08 | C-3 | T-W-2 | M-2, M-1 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O1.3_W01 student opisuje biologię wybranych gatunków pszczół | 2,0 | student nie potrafi opisać biologii pszczół |
| 3,0 | student ma podstawową wiedze z biologii omawianych gatunków pszczól | |
| 3,5 | student w sposób dostateczny opisuje biologie omawianych gatunków | |
| 4,0 | student w sposób zadawalajacy opisuje biologie omawianych gatunków | |
| 4,5 | student dobrze opisuje biologie omawianych gatunkow | |
| 5,0 | student bardzo dobrze opisuje biologie omawianych gatunków | |
| BL_1A_BL-S-O1.3_W02 student zna przystosowanie pszczół do zapylania roślin | 2,0 | nie zna biologii omawanych gatunków |
| 3,0 | ma podstawową wiedzę o przystosowaniu pszczól do zapylania roslin | |
| 3,5 | ma dostateczna wiedzę o przystosowaniu pszcół do zapylania roslin | |
| 4,0 | ma zadawalajacą wiedzę o przystosowaniu pszczół do zapylania roślin | |
| 4,5 | ma dobrą wiedzę o przystosowaniu pszcól do zapylania roslin | |
| 5,0 | ma gogłebna wiedzę o przystosowaniu pszczóldo zapylnia roślin | |
| BL_1A_BL-S-O1.3_W04 student potrafi wyjaśnić znaczenie pszczół jako zapylaczy roślin entomofilnych | 2,0 | nie potrafi wyjaśnić znaczenia pszczół jako zapylaczy |
| 3,0 | posiada ogólną wiedzę o znaczeniu pszczół w zapylaniu roslin | |
| 3,5 | zna znaczenie podstawpwych gatunkuów pszczół | |
| 4,0 | zna znaczenie większości omawianych gatunków | |
| 4,5 | zna znzczenie wszystkich omawianych gatunków | |
| 5,0 | ms szczegółową wiedzę o znaczeniu wszystkich omawianych gatunkow |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O1.3_U01 student umie rozpoznać podstawowe gatunki pszczół i wykorzystać je do zapylania roślin entomofilnych | 2,0 | nie umie rozpoznać podstawowoe gatunki pszczół i wykorzystać je do zapylania roślin entomofilnych |
| 3,0 | w stopniu podstawowym umie rozpoznać podstawowe gatunki pszczół i wykorzystać je do zapylania roślin entomofilnych | |
| 3,5 | w stopniu zadawalajacym umie rozpoznać podstawowe gatunki pszczół i wykorzystać je do zapylenia roślin entomofilnych | |
| 4,0 | dobrze rozpoznaje podstawowe gatunki pszczół i wie jak wykorzystać je do zapylania rośłin entomofilnych | |
| 4,5 | ponad dobrze rozpoznaje podstawowe batunki pszczół i wie dobrze jak wykorzystaćje je do zapylania rośłi entomofilnych | |
| 5,0 | bardzo dobrze rozpoznaje podstawowe gatunki pszczół i umie bardzo dobrze wykorzystać je do zapllania roślin |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O1.3_K01 student ma świadomość znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu środowiska i znaczenia dla życia na ziemi | 2,0 | student nie ma swiadomości znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu środowiska i znaczenia dla życia na ziemi |
| 3,0 | student ma wystarczającą świadomość znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu środowiska i znaczenia dla życia na ziemi | |
| 3,5 | student ma ponad dostateczna świadomość znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu środowiska i życia na ziemi | |
| 4,0 | student ma dobrą swiadomość znaczenia i roli apifauny w kształtowanu środowiska i znaczenia dka życia na ziemi | |
| 4,5 | student ma ponad dobra świadomość znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu środowiska i znaczenia dla życia na ziemi | |
| 5,0 | śtudent ma pełna świadomośc znaczenia i roli apifauny w kształtowaniu srodowiska i życia na ziemi |
Literatura podstawowa
- Banaszak J., Ekologia pszczół, PWN, Warszawa-Poznań, 1993, 1
- Wilkamiec Z. (red.), Owady użytkowe materiały do ćwiczeń, AR Poznań, Poznań, 2002
Literatura dodatkowa
- Prabucki J. (red), Pszczelnictwo, Wydawnictwo Promocyjne Albatros, Szczecin, 1993, 1
- Dylewska M., Nasze trzmiele, Ośrodek Doradztwa Rolniczego. APW Karniowice, Karniowice, 1992, 1