ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2014/2015 / Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt / Biologia (S2) / Biologia roślin / Sylabus przedmiotu - Ksenoestrogeny w rozrodzie zwierząt i człowieka

Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (S2)
specjalność: Biologia roślin

Sylabus przedmiotu Ksenoestrogeny w rozrodzie zwierząt i człowieka:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Biologia
Forma studiów	studia stacjonarne	Poziom	drugiego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	magister
Obszary studiów	nauk przyrodniczych
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Ksenoestrogeny w rozrodzie zwierząt i człowieka
Specjalność	Biologia molekularna i podstawy analityki
Jednostka prowadząca	Katedra Biotechnologii Rozrodu Zwierząt i Higieny Środowiska
Nauczyciel odpowiedzialny	Tomasz Stankiewicz <Tomasz.Stankiewicz@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Barbara Błaszczyk <Barbara.Blaszczyk@zut.edu.pl>, Dariusz Gączarzewicz <dariusz.gaczarzewicz@zut.edu.pl>, Jan Udała <Jan.Udala@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	2,0	ECTS (formy)	2,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	4	Grupa obieralna	5

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
ćwiczenia audytoryjne	A	2	10	1,0	0,29	zaliczenie
laboratoria	L	2	10	0,5	0,29	zaliczenie
wykłady	W	2	5	0,5	0,42	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Wiedza z zakresu biologii rozwoju
W-2	Ogólna wiedza z zakresu ochrony środowiska.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studentów z rolą środowiskowych estrogenów i ich wpływem na status zdrowotny układu rozrodczego.
C-2	Kształtowanie świadomości wśród studentów o zagrożeniach wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
T-A-1	Wpływ ksenoestrogenów na męski układ rozrodczy.	2
T-A-2	Fitoestrogeny - występowanie, metabolizm i znaczenie biologiczne u samic.	2
T-A-3	Wpływ ksenoestrogenów na funkcjonowanie organizmów w ekosystemach wodnych (ryby jako biomarkery zanieczyszczenia środowiska wodnego ksenoestrogenami, ryby biseksualne, różnicowanie płci). Metody obecności ksenoestrogenów w ekosystemach wodnych.	2
T-A-4	Wpływ ksenoestrogenów środowiskowych na poronienia i przedwczesne porody.	2
T-A-5	Problemy z oznaczaniem substancji aktywnych biologicznie w próbkach środowiskowych.	2
		10
laboratoria
T-L-1	Występowanie, klasyfikacja i budowa ksenoestrogenów.	2
T-L-2	Wpływ ksnoestrogenów na rozwój zarodkowy ssaków.	2
T-L-3	Powstawanie pęcherzyków polioocytowych w jajnikach ssaków - znaczenie estrogenów.	4
T-L-4	Anomalie w układzie rozrodczym samicy spowodowane zaburzonym działaniem estrogenów.	2
		10
wykłady
T-W-1	Działanie estrogenów na organizm (estrogeny w organizmie zwierząt i ludzi, procesy endokrynne w oragnizmach ssaków, znaczenie estrogenów w rozrodzie).	2
T-W-2	Rola estrogenów w regulacji procesów rozrodczych samca i samicy (rola estrognów i ich receptorów w rozwoju żeńskiego układu rozrodczego).	2
T-W-3	Ksenoestrogeny wykorzystywane w przemyśle, rolnictwie. Polichlorowane bifenyle (PCB) - charakterystyka, budowa, właściwości fizykochemiczne, źródła, metablizm i toksyczność metabolitów, wpływ na zdrowie i przebieg procesów rozrodczych u człowieka i zwierząt.	1
		5

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
ćwiczenia audytoryjne
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	10
A-A-2	Przygotowanie się do ćwiczeń.	6
A-A-3	Uczestnictwo w konsultacjach.	2
A-A-4	Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń.	12
		30
laboratoria
A-L-1	Uczestnictwo w zajęciach.	10
A-L-2	Przygotowanie się do zajęć laboratoryjnych.	2
A-L-3	Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń.	3
		15
wykłady
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach.	5
A-W-2	Przygotowanie do wykładów.	4
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia wykładów.	6
		15

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów przez studentów, dyskusja)
M-3	Pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (obserwacja makro- i mikroskopowa anomalii układu rozrodczego, samodzielna klasyfikacja ksenoestrogenów).

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena referatów przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych wykładów.
S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych ćwiczeń.

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLM-S-O2.1_W01 Student zna definicję, podział, źródła i znaczenie ksenoestrogenów środowiskowych.	BL_2A_W06	P2A_W01, P2A_W03, P2A_W07	C-1, C-2	T-A-5, T-L-1, T-W-3	M-1, M-2	S-1, S-2, S-3
BL_2A_BLM-S-O2.1_W02 Student zna mechanizm działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy oraz rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.	BL_2A_W10, BL_2A_W11	P2A_W01, P2A_W02, P2A_W03, P2A_W04, P2A_W05, P2A_W06	C-1, C-2	T-A-4, T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-L-4, T-L-3, T-L-2, T-W-2	M-3, M-1	S-2, S-3

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLM-S-O2.1_U01 Student potrafi ocenić potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami zwłaszcza w aspekcie ochrony zdrowia reprodukcyjnego człowieka i zwierząt.	BL_2A_U05	P2A_U01, P2A_U03, P2A_U06	C-2	T-A-4, T-A-2, T-W-3, T-W-1	M-3, M-1	S-2, S-3

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
BL_2A_BLM-S-O2.1_K01 Student ma świadomość zagrożeń dla prawidłowego funkcjonowania układu rozrodczego wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.	BL_2A_K01, BL_2A_K07	P2A_K03, P2A_K04, P2A_K06, P2A_K07	C-2	T-A-4, T-A-1, T-A-5, T-A-2, T-A-3, T-L-4, T-L-3, T-L-2, T-L-1, T-W-3, T-W-2, T-W-1	M-3, M-1	S-2, S-3

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLM-S-O2.1_W01 Student zna definicję, podział, źródła i znaczenie ksenoestrogenów środowiskowych.	2,0	Student nie zna definicji, podziału, źródła i znaczenia ksenoestrogenów środowiskowych.
	3,0	Student zna definicję ksenoestrogenów lecz nie potrafi dokonać ich podziału. Nie potrafi także wyjaśnić znaczenia i roli ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt.
	3,5	Student zna definicję ksenoestrogenów i potrafi dokonać ich podziału. Nie potrafi jednak wyjaśnić znaczenia i roli ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt.
	4,0	Student zna definicję ksenoestrogenów, potrafi dokonać ich podziału. Opisuje tylko niektóre zagadnienia związane ze znaczeniem i rolą ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt.
	4,5	Student zna definicję ksenoestrogenów, potrafi dokonać ich podziału. Wyjaśnia znaczenie i rolę ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt. Potrafi opisać niektóre przyczyny rozprzestrzeniania się ksenoestrogenów w środowisku.
	5,0	Student zna definicję ksenoestrogenów, dokonuje ich szczegółowego podziału i źródła pochodzenia. W szerokim zakresie wyjaśnia rolę i znaczenie ksenoestrogenów środowiskowych w życiu człowieka i zwierząt. Potrafi opisać wszystkie przyczyny rozprzestrzeniania się ksenoestrogenów w środowisku.
BL_2A_BLM-S-O2.1_W02 Student zna mechanizm działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy oraz rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.	2,0	Student nie zna podstawowych mechanizmów działania ksenoestrogenów zarówno na układ rozrodczy jak i na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	3,0	Student zna tylko podstawowe mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy. Nie charakteryzuje jednak działania ksenoestrogenów na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	3,5	Student zna podstawowe mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy. Ogólnie charakteryzuje niektóre mechanizmy działania ksenoestrogenów na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	4,0	Student zna podstawowe mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy. Charakteryzuje niektóre mechanizmy działania ksenoestrogenów na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	4,5	Student w znaczącym zaresie opisuje mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy zarówno zwierząt jak i ludzi. Nie wskazuje jednak ewentualnych gatunkowe różnic w ich oddziaływaniu. Ponadto wyjaśnia mechanizm działania ksenostrogenów na rozwój zarodkowy i płodowy zwierząt i człowieka.
	5,0	Student w szerokim zakresie, swobodnie opisuje mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy zarówno zwierząt jak i ludzi. Wskazuje na ewentualne gatunkowe różnice w ich oddziaływaniu. Ponadto, sprawnie tłumaczy mechanizm działania ksenostrogenów na rozwój zarodkowy i płodowy zwierząt i człowieka.

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLM-S-O2.1_U01 Student potrafi ocenić potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami zwłaszcza w aspekcie ochrony zdrowia reprodukcyjnego człowieka i zwierząt.	2,0	Student nie potrafi ocenić potencjalnych źródeł zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Nie podejmuje próby analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	3,0	Student w nieznacznym stopniu potrafi ocenić niektóre z potencjalnych źródeł zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Nie podejmuje próby analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	3,5	Student w potrafi ocenić tylko wybrane potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Podejmuje próbę analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	4,0	Student potrafi ocenić większość potencjalnych źródeł zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Dokonuje podstawowej analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	4,5	Student potrafi ocenić wszystkie potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Dokonuje rozbudowanej analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	5,0	Student potrafi w swobony i jasny sposób ocenić wszystkie potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Dokonuje rozbudowanej i szczegółowej analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami. Każdorazowo podsumowuje ocenę potencjalnych źródeł zagrożeń ksenoestrogenami własnymi spostrzeżeniami i wnioskami.

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
BL_2A_BLM-S-O2.1_K01 Student ma świadomość zagrożeń dla prawidłowego funkcjonowania układu rozrodczego wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.	2,0	Student nie orientuje się w poruszanej tematyce, nie wykazuje aktywności samodzielnej, nie podejmuje żadnej dyskusji w tym zakresie. Nie współpracuje w grupie.
	3,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, ale wykazuje niewielką aktywność samodzielną; przy ukierunkowaniu prowadzącego podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	3,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje niewielką aktywność samodzielną, podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną, podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne). Podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	5,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne i obcojęzyczne). Analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie. Potrafi współpracować w grupie.

Literatura podstawowa

Sadowska A., Ekotoksykologia z elementami mutagenezy i kancerogenezy, SGGW, Warszawa, 2010
Siemiński M., Środowiskowe zagrożenia zdrowia, PWN, Warszawa, 2008

Literatura dodatkowa

Krzymowski T. (red.), Biologia rozrodu zwierząt T. 1.: Fizjologiczna regulacja procesów rozrodczych samicy, WUWM, Olsztyn, 2007
Strzeżek J. (red.), Biologia rozrodu zwierząt T.1.: Biologiczne uwarunkowania wartości rozrodowej samca., WUWM, Olsztyn, 2007

Treści programowe - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Treść programowa	Godziny
T-A-1	Wpływ ksenoestrogenów na męski układ rozrodczy.	2
T-A-2	Fitoestrogeny - występowanie, metabolizm i znaczenie biologiczne u samic.	2
T-A-3	Wpływ ksenoestrogenów na funkcjonowanie organizmów w ekosystemach wodnych (ryby jako biomarkery zanieczyszczenia środowiska wodnego ksenoestrogenami, ryby biseksualne, różnicowanie płci). Metody obecności ksenoestrogenów w ekosystemach wodnych.	2
T-A-4	Wpływ ksenoestrogenów środowiskowych na poronienia i przedwczesne porody.	2
T-A-5	Problemy z oznaczaniem substancji aktywnych biologicznie w próbkach środowiskowych.	2
		10

Treści programowe - laboratoria

KOD	Treść programowa	Godziny
T-L-1	Występowanie, klasyfikacja i budowa ksenoestrogenów.	2
T-L-2	Wpływ ksnoestrogenów na rozwój zarodkowy ssaków.	2
T-L-3	Powstawanie pęcherzyków polioocytowych w jajnikach ssaków - znaczenie estrogenów.	4
T-L-4	Anomalie w układzie rozrodczym samicy spowodowane zaburzonym działaniem estrogenów.	2
		10

Treści programowe - wykłady

KOD	Treść programowa	Godziny
T-W-1	Działanie estrogenów na organizm (estrogeny w organizmie zwierząt i ludzi, procesy endokrynne w oragnizmach ssaków, znaczenie estrogenów w rozrodzie).	2
T-W-2	Rola estrogenów w regulacji procesów rozrodczych samca i samicy (rola estrognów i ich receptorów w rozwoju żeńskiego układu rozrodczego).	2
T-W-3	Ksenoestrogeny wykorzystywane w przemyśle, rolnictwie. Polichlorowane bifenyle (PCB) - charakterystyka, budowa, właściwości fizykochemiczne, źródła, metablizm i toksyczność metabolitów, wpływ na zdrowie i przebieg procesów rozrodczych u człowieka i zwierząt.	1
		5

Formy aktywności - ćwiczenia audytoryjne

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-A-1	Uczestnictwo w zajęciach.	10
A-A-2	Przygotowanie się do ćwiczeń.	6
A-A-3	Uczestnictwo w konsultacjach.	2
A-A-4	Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń.	12
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - laboratoria

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-L-1	Uczestnictwo w zajęciach.	10
A-L-2	Przygotowanie się do zajęć laboratoryjnych.	2
A-L-3	Przygotowanie się do zaliczenia ćwiczeń.	3
		15

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Formy aktywności - wykłady

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-W-1	Uczestnictwo w zajęciach.	5
A-W-2	Przygotowanie do wykładów.	4
A-W-3	Przygotowanie do zaliczenia wykładów.	6
		15

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLM-S-O2.1_W01	Student zna definicję, podział, źródła i znaczenie ksenoestrogenów środowiskowych.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W06	ma zaawansowaną wiedzę na temat czynników biotycznych i abiotycznych wpływających na produkcję roślinną i zwierzęcą oraz na jakość surowców pochodzenia roślinnego i zwierzęcego
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W01	rozumie złożone zjawiska i procesy przyrodnicze
	P2A_W03	ma pogłębioną wiedzę z zakresu tych nauk ścisłych, z którymi związany jest studiowany kierunek studiów (w szczególności biofizyka, biochemia, biomatematyka, geochemia, biogeochemia, geofizyka)
	P2A_W07	ma wiedzę w zakresie zasad planowania badań z wykorzystaniem technik i narzędzi badawczych stosowanych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z rolą środowiskowych estrogenów i ich wpływem na status zdrowotny układu rozrodczego.
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie świadomości wśród studentów o zagrożeniach wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.
Treści programowe	T-A-5	Problemy z oznaczaniem substancji aktywnych biologicznie w próbkach środowiskowych.
	T-L-1	Występowanie, klasyfikacja i budowa ksenoestrogenów.
	T-W-3	Ksenoestrogeny wykorzystywane w przemyśle, rolnictwie. Polichlorowane bifenyle (PCB) - charakterystyka, budowa, właściwości fizykochemiczne, źródła, metablizm i toksyczność metabolitów, wpływ na zdrowie i przebieg procesów rozrodczych u człowieka i zwierząt.
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Metody nauczania	M-2	Metody aktywizujące (przygotowanie i wygłoszenie referatów przez studentów, dyskusja)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena referatów przygotowanych i wygłoszonych przez studentów i zaangażowania w dyskusję.
	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych wykładów.
	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie zna definicji, podziału, źródła i znaczenia ksenoestrogenów środowiskowych.
	3,0	Student zna definicję ksenoestrogenów lecz nie potrafi dokonać ich podziału. Nie potrafi także wyjaśnić znaczenia i roli ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt.
	3,5	Student zna definicję ksenoestrogenów i potrafi dokonać ich podziału. Nie potrafi jednak wyjaśnić znaczenia i roli ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt.
	4,0	Student zna definicję ksenoestrogenów, potrafi dokonać ich podziału. Opisuje tylko niektóre zagadnienia związane ze znaczeniem i rolą ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt.
	4,5	Student zna definicję ksenoestrogenów, potrafi dokonać ich podziału. Wyjaśnia znaczenie i rolę ksenoestrogenów środowiskowych w funkcjonowaniu ludzi i zwierząt. Potrafi opisać niektóre przyczyny rozprzestrzeniania się ksenoestrogenów w środowisku.
	5,0	Student zna definicję ksenoestrogenów, dokonuje ich szczegółowego podziału i źródła pochodzenia. W szerokim zakresie wyjaśnia rolę i znaczenie ksenoestrogenów środowiskowych w życiu człowieka i zwierząt. Potrafi opisać wszystkie przyczyny rozprzestrzeniania się ksenoestrogenów w środowisku.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLM-S-O2.1_W02	Student zna mechanizm działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy oraz rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W10	ma pogłębioną wiedzę na temat kompleksowych powiązań pomiędzy środowiskiem przyrodniczym a budową i czynnościami życiowymi organizmów żywych oraz z zakresu adaptacji tych organizmów do różnych środowisk
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_W11	ma ogólną w niektórych obszarach pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania, morfologii i anatomii oraz aberracji wybranych narządów i układów organizmów żywych oraz procesów życiowych na różnych etapach rozwoju organizmu
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_W01	rozumie złożone zjawiska i procesy przyrodnicze
	P2A_W02	konsekwentnie stosuje i upowszechnia zasadę ścisłego, opartego na danych empirycznych, interpretowania zjawisk i procesów przyrodniczych w pracy badawczej i działaniach praktycznych
	P2A_W03	ma pogłębioną wiedzę z zakresu tych nauk ścisłych, z którymi związany jest studiowany kierunek studiów (w szczególności biofizyka, biochemia, biomatematyka, geochemia, biogeochemia, geofizyka)
	P2A_W04	ma pogłębioną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów umożliwiającą dostrzeganie związków i zależności w przyrodzie
	P2A_W05	ma wiedzę w zakresie aktualnie dyskutowanych w literaturze kierunkowej problemów z wybranej dziedziny nauki i dyscypliny naukowej
	P2A_W06	ma wiedzę w zakresie statystyki na poziomie prognozowania (modelowania) przebiegu zjawisk i procesów przyrodniczych oraz ma znajomość specjalistycznych narzędzi informatycznych
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z rolą środowiskowych estrogenów i ich wpływem na status zdrowotny układu rozrodczego.
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie świadomości wśród studentów o zagrożeniach wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.
Treści programowe	T-A-4	Wpływ ksenoestrogenów środowiskowych na poronienia i przedwczesne porody.
	T-A-1	Wpływ ksenoestrogenów na męski układ rozrodczy.
	T-A-2	Fitoestrogeny - występowanie, metabolizm i znaczenie biologiczne u samic.
	T-A-3	Wpływ ksenoestrogenów na funkcjonowanie organizmów w ekosystemach wodnych (ryby jako biomarkery zanieczyszczenia środowiska wodnego ksenoestrogenami, ryby biseksualne, różnicowanie płci). Metody obecności ksenoestrogenów w ekosystemach wodnych.
	T-L-4	Anomalie w układzie rozrodczym samicy spowodowane zaburzonym działaniem estrogenów.
	T-L-3	Powstawanie pęcherzyków polioocytowych w jajnikach ssaków - znaczenie estrogenów.
	T-L-2	Wpływ ksnoestrogenów na rozwój zarodkowy ssaków.
	T-W-2	Rola estrogenów w regulacji procesów rozrodczych samca i samicy (rola estrognów i ich receptorów w rozwoju żeńskiego układu rozrodczego).
Metody nauczania	M-3	Pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (obserwacja makro- i mikroskopowa anomalii układu rozrodczego, samodzielna klasyfikacja ksenoestrogenów).
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych wykładów.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie zna podstawowych mechanizmów działania ksenoestrogenów zarówno na układ rozrodczy jak i na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	3,0	Student zna tylko podstawowe mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy. Nie charakteryzuje jednak działania ksenoestrogenów na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	3,5	Student zna podstawowe mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy. Ogólnie charakteryzuje niektóre mechanizmy działania ksenoestrogenów na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	4,0	Student zna podstawowe mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy. Charakteryzuje niektóre mechanizmy działania ksenoestrogenów na rozwój embrionalny zwierząt i człowieka.
	4,5	Student w znaczącym zaresie opisuje mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy zarówno zwierząt jak i ludzi. Nie wskazuje jednak ewentualnych gatunkowe różnic w ich oddziaływaniu. Ponadto wyjaśnia mechanizm działania ksenostrogenów na rozwój zarodkowy i płodowy zwierząt i człowieka.
	5,0	Student w szerokim zakresie, swobodnie opisuje mechanizmy działania ksenoestrogenów na układ rozrodczy zarówno zwierząt jak i ludzi. Wskazuje na ewentualne gatunkowe różnice w ich oddziaływaniu. Ponadto, sprawnie tłumaczy mechanizm działania ksenostrogenów na rozwój zarodkowy i płodowy zwierząt i człowieka.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLM-S-O2.1_U01	Student potrafi ocenić potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami zwłaszcza w aspekcie ochrony zdrowia reprodukcyjnego człowieka i zwierząt.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_U05	wykorzystuje wiedzę dotyczącą czynników wpływających na produkcję żywności; przeprowadza analizę substancji niepożądanych w surowcach pochodzenia roślinnego i zwierzęcego, wykorzystuje rośliny i zwierzęta w biotechnologii, bioindykacji środowiska;
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_U01	stosuje zaawansowane techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
	P2A_U03	wykazuje umiejętność krytycznej analizy i selekcji informacji, zwłaszcza ze źródeł elektronicznych
	P2A_U06	zbiera i interpretuje dane empiryczne oraz na tej podstawie formułuje odpowiednie wnioski
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie świadomości wśród studentów o zagrożeniach wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.
Treści programowe	T-A-4	Wpływ ksenoestrogenów środowiskowych na poronienia i przedwczesne porody.
	T-A-2	Fitoestrogeny - występowanie, metabolizm i znaczenie biologiczne u samic.
	T-W-3	Ksenoestrogeny wykorzystywane w przemyśle, rolnictwie. Polichlorowane bifenyle (PCB) - charakterystyka, budowa, właściwości fizykochemiczne, źródła, metablizm i toksyczność metabolitów, wpływ na zdrowie i przebieg procesów rozrodczych u człowieka i zwierząt.
	T-W-1	Działanie estrogenów na organizm (estrogeny w organizmie zwierząt i ludzi, procesy endokrynne w oragnizmach ssaków, znaczenie estrogenów w rozrodzie).
Metody nauczania	M-3	Pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (obserwacja makro- i mikroskopowa anomalii układu rozrodczego, samodzielna klasyfikacja ksenoestrogenów).
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych wykładów.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi ocenić potencjalnych źródeł zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Nie podejmuje próby analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	3,0	Student w nieznacznym stopniu potrafi ocenić niektóre z potencjalnych źródeł zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Nie podejmuje próby analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	3,5	Student w potrafi ocenić tylko wybrane potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Podejmuje próbę analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	4,0	Student potrafi ocenić większość potencjalnych źródeł zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Dokonuje podstawowej analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	4,5	Student potrafi ocenić wszystkie potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Dokonuje rozbudowanej analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami.
	5,0	Student potrafi w swobony i jasny sposób ocenić wszystkie potencjalne źródła zagrożenia środowiskowymi estrogenami dotyczącymi układu rozrodczego u zwierząt i człowieka. Dokonuje rozbudowanej i szczegółowej analizy źródeł zagrożenia ksenoestrogenami. Każdorazowo podsumowuje ocenę potencjalnych źródeł zagrożeń ksenoestrogenami własnymi spostrzeżeniami i wnioskami.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	BL_2A_BLM-S-O2.1_K01	Student ma świadomość zagrożeń dla prawidłowego funkcjonowania układu rozrodczego wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K01	wykazuje zrozumienie i przekonanie o poznawalności procesów i zjawisk biologicznych zachodzących w świecie żywych organizmów; w interpretowaniu procesów i zjawisk biologicznych wykorzystuje podejście naukowe
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	BL_2A_K07	ma świadomość odpowiedzialności za kształtowanie i stan środowiska naturalnego oraz zdrowie człowieka wynikające z działalności własnej i innych ludzi
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P2A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
	P2A_K04	prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu
	P2A_K06	wykazuje odpowiedzialność za ocenę zagrożeń wynikających ze stosowanych technik badawczych i tworzenie warunków bezpiecznej pracy
	P2A_K07	systematycznie aktualizuje wiedzę przyrodniczą i zna jej praktyczne zastosowania
Cel przedmiotu	C-2	Kształtowanie świadomości wśród studentów o zagrożeniach wynikających z niekontrolowanego rozprzestrzeniania ksenoestrogenów w środowisku.
Treści programowe	T-A-4	Wpływ ksenoestrogenów środowiskowych na poronienia i przedwczesne porody.
	T-A-1	Wpływ ksenoestrogenów na męski układ rozrodczy.
	T-A-5	Problemy z oznaczaniem substancji aktywnych biologicznie w próbkach środowiskowych.
	T-A-2	Fitoestrogeny - występowanie, metabolizm i znaczenie biologiczne u samic.
	T-A-3	Wpływ ksenoestrogenów na funkcjonowanie organizmów w ekosystemach wodnych (ryby jako biomarkery zanieczyszczenia środowiska wodnego ksenoestrogenami, ryby biseksualne, różnicowanie płci). Metody obecności ksenoestrogenów w ekosystemach wodnych.
	T-L-4	Anomalie w układzie rozrodczym samicy spowodowane zaburzonym działaniem estrogenów.
	T-L-3	Powstawanie pęcherzyków polioocytowych w jajnikach ssaków - znaczenie estrogenów.
	T-L-2	Wpływ ksnoestrogenów na rozwój zarodkowy ssaków.
	T-L-1	Występowanie, klasyfikacja i budowa ksenoestrogenów.
	T-W-3	Ksenoestrogeny wykorzystywane w przemyśle, rolnictwie. Polichlorowane bifenyle (PCB) - charakterystyka, budowa, właściwości fizykochemiczne, źródła, metablizm i toksyczność metabolitów, wpływ na zdrowie i przebieg procesów rozrodczych u człowieka i zwierząt.
	T-W-2	Rola estrogenów w regulacji procesów rozrodczych samca i samicy (rola estrognów i ich receptorów w rozwoju żeńskiego układu rozrodczego).
	T-W-1	Działanie estrogenów na organizm (estrogeny w organizmie zwierząt i ludzi, procesy endokrynne w oragnizmach ssaków, znaczenie estrogenów w rozrodzie).
Metody nauczania	M-3	Pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (obserwacja makro- i mikroskopowa anomalii układu rozrodczego, samodzielna klasyfikacja ksenoestrogenów).
Metody nauczania	M-1	Wykład informacyjny z zastosowaniem technik multimedialnych.
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych wykładów.
Sposób oceny	S-3	Ocena podsumowująca: Kolokwium końcowe obejmujące zakres treści programowych ćwiczeń.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie orientuje się w poruszanej tematyce, nie wykazuje aktywności samodzielnej, nie podejmuje żadnej dyskusji w tym zakresie. Nie współpracuje w grupie.
	3,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, ale wykazuje niewielką aktywność samodzielną; przy ukierunkowaniu prowadzącego podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	3,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje niewielką aktywność samodzielną, podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną, podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	4,5	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne). Podejmuje dyskusję. Potrafi współpracować w grupie.
	5,0	Student orientuje się w poruszanej tematyce, wykazuje dużą aktywność samodzielną w oparciu o różne naukowe źródła informacji (podręczniki, artykuły polskojęzyczne i obcojęzyczne). Analizuje problem merytorycznie podejmując dyskusję w grupie. Potrafi współpracować w grupie.