Wydział Kształtowania Środowiska i Rolnictwa - Architektura krajobrazu (S1)
Sylabus przedmiotu Fitosocjologia:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Architektura krajobrazu | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | inżynier architekt krajobrazu | ||
| Obszary studiów | nauk rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, nauk technicznych, studiów inżynierskich, sztuki | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Fitosocjologia | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Dendrologii i Kształtowania Terenów Zieleni | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Wanda Bacieczko <Wanda.Bacieczko@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Student posiada podstawowe wiadomości z zakresu botaniki, ochrony środowiska i ochrony przyrody. |
| W-2 | Student posiada podstawowe wiadomości z zakresu ekologii. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie się z fitosocjologią jako nauką i jej terminologią. |
| C-2 | Poznanie klasyfikacji zbiorowisk roślinnych występujących w Polsce. |
| C-3 | Poznanie zbiorowisk roślinnych i ich siedlisk oraz metod ich badania. |
| C-4 | Nabycie umiejętności rozpoznawania zbiorowisk roślinnych w terenie oraz wykonywania zdjęć i tabel fitosocjologicznych i ich interpretacji. |
| C-5 | Poznanie różnych form ochrony przyrody, gatunków chronionych, zagrożonych i rzadkich. |
| C-6 | Nabycie umiejętności praktycznego wykorzystywania fitosocjologii w architekturze krajobrazu. |
| C-7 | Uświadamianie potrzeby dokształcania i samodoskonalenia w zakresie znajomości szaty roślinnej danego terenu (flory i roślinności) |
| C-8 | Nabycie umiejętności pracy w zespole i odpowiedzialności. |
| C-9 | Poznanie procesu synantropizacji mającej wpływ na zmiany szaty roślinnej. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Bogactwo florystyczne zbiorowisk roślinnych Pomorza Zachodniego - gatunki chronione, rzadkie i zagrożon wyginięciem. Aktualne formy ochrony przyrody i ich charakterystyka. | 2 |
| T-A-2 | Zbiorowiska wodne i nadwodne. Charakterystyka zbiorowisk z klas: Lemnetea minoris, Potametea i Phragmitetea. | 2 |
| T-A-3 | Roślinność torfowisk mszysto-turzycowych i mszarów. Charakterystyka zbiorowisk z klas: Scheuchzerio-Caricetea fuscae i Oxycocco-Sphagnetea. | 2 |
| T-A-4 | Półnaturalne i antropogeniczne zbiorowiska łąkowe i murawowe. Charakterystyka zbiorowisk z klas: Molinio-Arrhenatheretea, Koelerio glaucae-Corynephoretea canescentis i Festuco-Brometea. | 2 |
| T-A-5 | Nitrofilne, antropogeniczne zbiorowiska upraw polnych i ruderalnych. Charakterystyka zbiorowisk z klas: Stellarietea mediae i Artemisietea vulgaris. | 2 |
| T-A-6 | Zbiorowiska borowe i leśne. Charakterystyka zbiorowisk z klas Vaccinio-Piceetea i Querco-Fagetea. | 2 |
| T-A-7 | Zdjęcie i tabela fitosocjologiczna – ich analiza syntaksonomiczna. | 2 |
| T-A-8 | Roślinność siedlisk antropogenicznych – zbiorowiska synantropijne. Roślinność torfowisk i muraw napiaskowych - warsztaty terenowe. | 3 |
| T-A-9 | Roślinność łąkowa i wybranych typów lasów - warsztaty terenowe. | 3 |
| 20 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Fitosocjologia jako nauka. Jej miejsce wśród innych dyscyplin naukowych. Zadania fitosocjologii. Podstawowe pojęcia. Siedliska rozwoju roślin. | 2 |
| T-W-2 | Skład i budowa zbiorowisk roślinnych. Metody badań zbiorowiska roślinnych w ujęciu fitosocjologicznym. Kryteria i metody wyróżniania zbiorowisk roślinnych. | 2 |
| T-W-3 | Klasyfikacja zbiorowisk roślinnych. Nazewnictwo w systemie fitosocjologicznym. System zbiorowisk roślinnych. | 2 |
| T-W-4 | Funkcje szaty roślinnej i jej znaczenie dla życia człowieka. | 2 |
| T-W-5 | Lasy na świecie i w Polsce. Typy lasów. Znaczenie lasów w środowisku i w życiu człowieka. | 2 |
| T-W-6 | Formy degeneracji. | 2 |
| T-W-7 | Dynamika i zmienność fitocenoz. | 2 |
| T-W-8 | Przyczyny i skutki procesu synantropizacji na różnych poziomacha organizacji szaty roślinnej. | 2 |
| T-W-9 | Szata roślinna jako wskaźnik warunków środowiska przyrodniczego i jego antropogenicznych przekształceń. | 2 |
| T-W-10 | Inne metody klasyfikacjii zbiorowisk roślinnych w Polsce. | 2 |
| T-W-11 | Wykorzystanie fitosocjologii w kształtowaniu krajobrazu. | 2 |
| T-W-12 | Dobór gatunków roślin wykorzystywanych do projektowania. | 2 |
| T-W-13 | Projektowanie i urządzanie leśnych ścieżek ekologicznych. | 2 |
| T-W-14 | Zbiorowiska roślinne i krajobraz okolicy rzecznej na przykładzie rzeki Regalicy - warsztaty terenowe. | 4 |
| 30 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | Udział w zajęciach audytoryjnych. | 20 |
| A-A-2 | Przygotowanie do zajęć audytoryjnych. | 20 |
| A-A-3 | Przygotowanie do sprawdzianów i kolokwiów | 15 |
| A-A-4 | Udział w konsultacjach związanych z realizacją przedmiotu. | 5 |
| 60 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | Udział w wykładach | 30 |
| A-W-2 | Przygotowanie do wykładów | 20 |
| A-W-3 | Przygotowanie do kolokwium z wykładów | 10 |
| 60 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Dyskusja dydaktyczna |
| M-3 | Ćwiczenia audytoryjne |
| M-4 | Ćwiczenie terenowe |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: egzamin |
| S-2 | Ocena podsumowująca: sprawdzian teoretyczny |
| S-3 | Ocena podsumowująca: sprawdzian z umiejetności praktycznych |
| S-4 | Ocena formująca: cotygodniowe kolokwia |
| S-5 | Ocena formująca: ocena z wykonywanych samodzielnie zadań |
| S-6 | Ocena formująca: ocena sprawozdania z ćwiczeń terenowych |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AK_1A_C14_W01 Student ma wiedzę na temat dyscypliny fitosocjologii w tym zna przedmiot i różne metody badań, zadania, terminologię, miejsca rozwoju roślin, skład i budowę zbiorowisk roślinnych i ich klasyfikację syntaksonomiczną. Posiada niezbędne wiadomości o funkacjach szaty roślinnej i jej znaczenie dla człowieka, w tym najbardziej skomplikowanych pod względem struktury lasów. | AK_1A_W09, AK_1A_W21 | R1A_W05, R1A_W06 | — | C-1, C-2, C-3 | T-W-2, T-W-3, T-W-4, T-W-1, T-W-5, T-W-10 | M-1, M-2 | S-1 |
| AK_1A_C14_W02 Zna zagadnienia z zakresu zmian jakie zachodzą w przyrodzie pod wpływem sukcesji i antropopresji, ma wiedzę o zastosowaniu dyscypliny fitosocjologii w kształtowaniu krajobrazu, zna dobory gatunków roślin wykorzystywanych do zagospodarowania różnych przestrzeni, w tym ścieżek ekologicznych w obrębie komplesów leśnych. | AK_1A_W09 | R1A_W05 | — | C-3, C-9 | T-W-6, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-12, T-W-13, T-W-11 | M-1, M-2 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AK_1A_C14_U01 Potrafi w terenie wykonać dokumentację przyrodniczą w formie zdjęcia fitosocjologicznego oraz rozpoznać podstawowe zbiorowiska roślinne w randze zespołu, związku włącznie z gatunkami charakterystycznymi | AK_1A_U14 | R1A_U05, T1A_U07 | — | C-3, C-4, C-6 | T-A-2, T-A-3, T-A-1, T-A-6, T-A-7, T-A-8, T-A-9, T-A-5, T-A-4 | M-2, M-3, M-4 | S-2, S-3, S-4, S-5, S-6 |
| AK_1A_C14_U02 Potrafi ocenić roślinność pod kątem przydatności do rekreacji, ocenić jej odporność na presję użytkowników i zaproponować metody jej ochrony | AK_1A_U11 | R1A_U05, T1A_U06, T1A_U07, T1A_U08, T1A_U11, T1A_U13 | InzA_U02, InzA_U05 | C-5, C-6 | T-A-1, T-A-8, T-A-9 | M-2, M-3, M-4 | S-2, S-3, S-4, S-6 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AK_1A_C14_K01 Potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmować w niej różne role oraz ma świadomość potrzeby dokształcania i samodoskonalenia w zakresie wykonywanego zawodu | AK_1A_K11, AK_1A_K12 | A1_K01, A1_K03, A1_K05, R1A_K01, R1A_K02, R1A_K03, R1A_K07, T1A_K01, T1A_K04 | InzA_K01 | C-7, C-8 | T-W-14, T-A-8, T-A-9 | M-2 | — |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| AK_1A_C14_W01 Student ma wiedzę na temat dyscypliny fitosocjologii w tym zna przedmiot i różne metody badań, zadania, terminologię, miejsca rozwoju roślin, skład i budowę zbiorowisk roślinnych i ich klasyfikację syntaksonomiczną. Posiada niezbędne wiadomości o funkacjach szaty roślinnej i jej znaczenie dla człowieka, w tym najbardziej skomplikowanych pod względem struktury lasów. | 2,0 | |
| 3,0 | Student zna powierzchownie stosowaną klasyfikację roślinności, zna kilka typów zbiorowisk roślinnych. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| AK_1A_C14_W02 Zna zagadnienia z zakresu zmian jakie zachodzą w przyrodzie pod wpływem sukcesji i antropopresji, ma wiedzę o zastosowaniu dyscypliny fitosocjologii w kształtowaniu krajobrazu, zna dobory gatunków roślin wykorzystywanych do zagospodarowania różnych przestrzeni, w tym ścieżek ekologicznych w obrębie komplesów leśnych. | 2,0 | |
| 3,0 | Student zna przyczyny zmian zachodzących w przyrodzie, ale interpretuje je powierzchownie. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| AK_1A_C14_U01 Potrafi w terenie wykonać dokumentację przyrodniczą w formie zdjęcia fitosocjologicznego oraz rozpoznać podstawowe zbiorowiska roślinne w randze zespołu, związku włącznie z gatunkami charakterystycznymi | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi wykonać zdjęcie fitosocjologiczne włącznie z podaniem ilościowości i towarzyskości. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| AK_1A_C14_U02 Potrafi ocenić roślinność pod kątem przydatności do rekreacji, ocenić jej odporność na presję użytkowników i zaproponować metody jej ochrony | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi powierzchownie wypowiedzieć się na temat roślinności pod kątem przydatności do rekreacji i wypoczynku. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| AK_1A_C14_K01 Potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmować w niej różne role oraz ma świadomość potrzeby dokształcania i samodoskonalenia w zakresie wykonywanego zawodu | 2,0 | |
| 3,0 | Student uczestniczy w pracy zespołowej, a jej wymiar jest minimalny, mało znaczący dla grupy. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- Matuszkiewicz W., Przewodnik do oznaczania zbiorowisk roślinnych Polski, PWN, Warszawa, 2007
- Wysocki Cz., Sikorski P., Fitosocjologia stosowana, SGGW, Warszawa, 2002
- Matuszkiewicz J. M., Zespoły leśne Polski, PWN, Warszawa, 2001
- Kłosowscy S. i G., Rośliny wodne i bagienne. Flora Polski, MULTICO Oficyna Wydawnicza, Warszawa, 2001
Literatura dodatkowa
- Falińska K., Ekologia roślin, PWN, Warszawa, 1996
- Piękoś-Mirkowa H., Mirek Z., Rośliny chronione. Flora Polski, MULTICO Oficyna Wydawnicza, Warszawa, 2006