Wydział Ekonomiczny - Zarządzanie (S1)
specjalność: Rachunkowość zarządcza
Sylabus przedmiotu Doskonalenie i rozwój kadr:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Zarządzanie | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauk społecznych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Doskonalenie i rozwój kadr | ||
| Specjalność | Zarządzanie zasobami ludzkimi | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Zarządzania Przedsiębiorstwami | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Artur Wilczyński <Artur.Wilczynski@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Ewa Kołoszycz <Ewa.Koloszycz@zut.edu.pl>, Robert Rusielik <Robert.Rusielik@zut.edu.pl>, Lesław Rządziński <lrzadzinski@zut.edu.pl>, Anna Sworowska-Baranowska <Anna.Sworowska@zut.edu.pl>, Michał Świtłyk <Michal.Switlyk@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 4,0 | ECTS (formy) | 4,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Ogólna wiedza z zakresu zachowań ludzi w organizacjach, zarządzania organizacjami i zarządzania zasobami ludzkimi |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów z problematyką rozwoju zasobów ludzkich |
| C-2 | Przygotowanie studentów do opracowania procesu szkoleniowego w organizacji |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| T-W-1 | Podstawowe zagadnienia związane z rozwojem i uczeniem się zasobów ludzkich | 3 |
| T-W-2 | Psychologiczne czynniki sprzyjające uczeniu się | 3 |
| T-W-3 | Proces grupowy w uczeniu się | 3 |
| T-W-4 | Warsztat trenerski | 3 |
| T-W-5 | Proces szkolenia | 3 |
| T-W-6 | Rozpoznanie i analiza potrzeb szkoleniowych | 6 |
| T-W-7 | Program szkolenia | 6 |
| T-W-8 | Metody i techniki szkoleniowe | 12 |
| T-W-9 | Ocena szkolenia | 3 |
| T-W-10 | Kształcenie ustawiczne w przedsiębiorstwach | 3 |
| 45 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w zajęciach | 45 |
| A-W-2 | Przygotowanie do wykładów konwersatoryjnych | 30 |
| A-W-3 | Przygotowanie do egzaminu | 42 |
| A-W-4 | Uczestnictwo w egzaminie | 3 |
| 120 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład informacyjny |
| M-2 | Wykład konwersatoryjny |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Ocena przygotowania do dyskusji |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Egzamin pisemny |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Z_1A_D11/4_W01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi charakteryzować czynniki sprzyjające uczeniu się oraz bariery uczenia się | Z_1A_W05, Z_1A_W06, Z_1A_W11 | S1A_W04, S1A_W05, S1A_W07 | C-1 | T-W-1, T-W-4, T-W-3, T-W-2 | M-1, M-2 | S-1, S-2 |
| Z_1A_D11/4_W02 W wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi wyjaśnić przebieg procesu szkoleniowego | Z_1A_W05, Z_1A_W06, Z_1A_W11 | S1A_W04, S1A_W05, S1A_W07 | C-2 | T-W-5, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-6 | M-1, M-2 | S-1, S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Z_1A_D11/4_U01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student umie wykorzystać podstawowe techniki szkoleniowe | Z_1A_U06, Z_1A_U01, Z_1A_U09, Z_1A_U10 | S1A_U01, S1A_U04, S1A_U05, S1A_U06, S1A_U07, S1A_U08 | C-2 | T-W-8 | M-2 | S-1 |
| Z_1A_D11/4_U02 W wyniku przeprowadzonych zajęć student umie przygotować program szkoleniowy | Z_1A_U06, Z_1A_U08, Z_1A_U09 | S1A_U01, S1A_U03, S1A_U04, S1A_U06, S1A_U07, S1A_U08, S1A_U09 | C-2 | T-W-5, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-6 | M-2 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Z_1A_D11/4_K01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student jest zorientowany na uczenie się przez całe życie i podnoszenie kwalifikacji | Z_1A_K01 | S1A_K01, S1A_K06 | C-1, C-2 | T-W-5, T-W-1, T-W-4, T-W-3, T-W-10, T-W-7, T-W-8, T-W-9, T-W-2, T-W-6 | M-1, M-2 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| Z_1A_D11/4_W01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi charakteryzować czynniki sprzyjające uczeniu się oraz bariery uczenia się | 2,0 | Student nie potrafi wymienić i opisać podstawowych determinant i barier uczenia się |
| 3,0 | Student potrafi wskazać i wytłumaczyć wpływ kilku poznanych czynników sprzyjających uczeniu się i barier uczenia się | |
| 3,5 | Student potrafi wymienić i scharakteryzować powierzchownie wszystkie z poznanych czynników sprzyjających uczeniu się i barier uczenia się | |
| 4,0 | Student potrafi wymienić i scharakteryzować dokładnie wszystkie z poznanych czynników sprzyjających uczeniu się i barier uczenia się | |
| 4,5 | Student potrafi wymienić i scharakteryzować szczegółowo wszystkie z poznanych czynników sprzyjających uczeniu się, dokonać ich klasyfikacji i opisać bariery uczenia się | |
| 5,0 | Student potrafi wymienić i scharakteryzować szczegółowo wszystkie z poznanych czynników sprzyjających uczeniu się, dokonać ich klasyfikacji i opisać bariery uczenia się wraz ze sposobami ich eliminacji | |
| Z_1A_D11/4_W02 W wyniku przeprowadzonych zajęć student potrafi wyjaśnić przebieg procesu szkoleniowego | 2,0 | Student nie wie, w jaki sposób przebiega proces szkoleniowy w organizacji oraz nie potrafi scharakteryzować żadnego z jego etapów |
| 3,0 | Student potrafi wskazać na główne etapy procesu szkoleniowego i w sposób powierzchowny scharakteryzować niektóre z nich | |
| 3,5 | Student potrafi opisać w sposób ogólny wszystkie etapy procesu szkoleniowego oraz zna jego przebieg | |
| 4,0 | Student potrafi opisać dokładnie wszystkie etapy procesu szkoleniowego oraz zna jego przebieg | |
| 4,5 | Student potrafi opisać dokładnie wszystkie etapy procesu szkoleniowego, zna jego przebieg oraz poznane metody i techniki szkoleniowe | |
| 5,0 | Student potrafi opisać dokładnie wszystkie etapy procesu szkoleniowego, zna jego przebieg oraz poznane metody i techniki wykorzystywane w poszczególnych jego etapach |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| Z_1A_D11/4_U01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student umie wykorzystać podstawowe techniki szkoleniowe | 2,0 | Student nie umie stosować żadnej z poznanych technik szkoleniowych |
| 3,0 | Student potrafi zaplanować uczenie się przy użyciu najczęściej stosowanych technik szkoleniowych | |
| 3,5 | Student umie zastosować wszystkie z poznanych technik szkoleniowych w procesie uczenia się | |
| 4,0 | Student umie zastosować wszystkie z poznanych technik szkoleniowych oraz dokonać analizy ograniczeń ich stosowania | |
| 4,5 | Student umie zastosować wszystkie z poznanych technik szkoleniowych, dokonać analizy ograniczeń ich stosowania oraz łączyć je ze sobą | |
| 5,0 | Student potrafi stosować wszystkie z poznanych technik szkoleniowych, łączyć je ze sobą, dokonać analizy ich ograniczeń oraz rozwiązywać problemy związane z ich wdrażaniem | |
| Z_1A_D11/4_U02 W wyniku przeprowadzonych zajęć student umie przygotować program szkoleniowy | 2,0 | Student nie potrafi stworzyć planu i programu szkoleniowego |
| 3,0 | Student umie stworzyć jedynie ogólny plan szkoleniowy | |
| 3,5 | Student potrafi stworzyć ogólny plan szkoleniowy oraz opracować program szkolenia | |
| 4,0 | Student potrafi stworzyć dokładny plan szkoleniowy oraz opracować program szkolenia | |
| 4,5 | Student potrafi stworzyć dokładny plan szkoleniowy oraz opracować program szkolenia oraz uzasadnić działania podejmowane w poszczególnych jego etapach | |
| 5,0 | Student potrafi stworzyć dokładny plan szkoleniowy oraz opracować program szkolenia, uzasadnić działania podejmowane w poszczególnych jego etapach i wskazać jego ograniczenia |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| Z_1A_D11/4_K01 W wyniku przeprowadzonych zajęć student jest zorientowany na uczenie się przez całe życie i podnoszenie kwalifikacji | 2,0 | Student nie posiada aktywnej postawy do poszukiwania, zrozumienia i utrwalania treści na realizowanych zajęciach |
| 3,0 | Student jedynie w minimalnym stopniu jest otwarty na poszukiwanie i uzupełnianie wiedzy z zakresu prowadzonej tematyki na przedmiocie | |
| 3,5 | Student jest otwarty na przyswajanie nowych treści i ich uzpełnianie w trakcie rezlizowanych zajęć | |
| 4,0 | Student prezentuje aktywną postawę w poszukiwaniu informacji na temat zagadnień rezliwanych na przedmiocie jest zdolny do przeprowadzenia analiz samodzielnie wyszukanych informacji oraz potrafi wyrażać własne oceny | |
| 4,5 | Student prezentuje aktywną postawę w poszukiwaniu i samodzielnym rozumieniu pozyskanej wiedzy poza uzyskaną w trakcie realizowanych zajęć, jest zdolny do wyrażania własnych ocen na temat przyswojonych zagadnień oraz cechuje się dbałością o szczegóły | |
| 5,0 | Student jest zdeterminowany do poszukiwania i przyswojenia nowych informacji na temat zagadnień poruszanych na przedmiocie, wyraża własne oceny na temat pozyskanej wiedzy, dba o szczegóły oraz zachęca innych uświadamiając im, jak duże znaczenie ma proces uczenia się przez całe życie |
Literatura podstawowa
- Silberman M., Auerbach C., Metody aktywizujące w szkoleniach, Wolters Kluwer, Kraków, 2004
- Łaguna M., Fortuna P., Przygotowanie szkolenia czyli jak dobry początek prowadzi do sukcesu, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 2009
- Suchar M., Kariera i rozwój zawodowy, ODDK Ośrodek Doradztwa i Doskonalenia Kadr, Gdańsk, 2009
- Rae L., Planowanie i projektowanie szkoleń, Wolters Kluwer, Kraków, 2015, IV
- Mayo A., Kształtowanie strategii szkoleń i rozwoju pracowników, Wolters Kluwer, Kraków, 2002
- Oczkowska R., Bukowska U. (red.), Rozwój zasobów ludzkich organizacji, Difin, Warszawa, 2014
- Sidor-Rządkowska M. (red.), Coaching. Teoria, praktyka, studia przypadków, Wolters Kluwer SA, Warszawa, 2009
- Mitoraj-Jaroszek M., Zarządzanie rozwojem pracowników, Wydawnictwo Helion ( one press ), Gliwice, 2014
Literatura dodatkowa
- James A. Cannon, Rita McGee, Zarządzanie talentami i planowanie ścieżek karier, Wolters Kluwer SA, Warszawa, 2015
- Sidor-Rządkowska M., Coaching, Wolters Kluwer, Kraków, 2009
- Bramley P., Ocena efektywności szkoleń, Wolters Kluwer, Kraków, 2007