Wydział Ekonomiczny - Turystyka i rekreacja (S1)
Sylabus przedmiotu Animacja czasu wolnego w turystyce:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Turystyka i rekreacja | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauki przyrodnicze, nauki społeczne | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Animacja czasu wolnego w turystyce | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Studiów Regionalnych i Europejskich | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Wojciech Lewicki <Wojciech.Lewicki@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 3,0 | ECTS (formy) | 3,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 4 | Grupa obieralna | 1 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Jest to przedmiot, umiejętność kreatywnego myślenia. Sprawność ruchowa, umiejętność aktywnego działania w grupie. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z możliwością aktywnego wykorzystania czasu wolnego podczas podróży turystycznej. Zaprojektowanie programu dla wygospodarowanego wolnego czasu podczas imprezy turystycznej. |
| C-2 | Student zdobędzie wiedzę w zakresie projektowania i organizowania czasu wolnego osób przebywających w ośrodkach wczasowo-turystycznych, parkach rozrywki, imprezach integracyjnych, ośrodkach wakacyjnego wypoczynku dzieci i młodzieży, placówkach kulturalno-rekreacyjnych, klubach środowiskowych. Innowacyjne formy spędzania wolnego czasu. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| projekty | ||
| T-P-1 | Animacja czasu wolnego - krótki wstęp do tematyki. Animacja jako zawód przyszłości. | 3 |
| T-P-2 | Gry i zabawy integrayjne i zapoznające. Gry i zabawy grupowe. | 3 |
| T-P-3 | Formy i funkcje animacji. Animacja dzieci, młodzieży, dorosłych. | 3 |
| T-P-4 | Podstawy gerontologii osób starszych. Gry i zabawy dla osób z niepełnosprawnością (ruchową, słuchu, wzroku, intelektualną). | 3 |
| T-P-5 | Zajęcia grupowe dla osób starszych. | 2 |
| T-P-6 | Umiejętności mikrofonowe. | 2 |
| T-P-7 | Balonowe kreacje. Zastosowanie chusty animacyjnej. | 2 |
| T-P-8 | Najczęściej spotykane przykłady eventów. Zangażowanie w pracy grupowej. | 3 |
| T-P-9 | Animacja w podróży. | 3 |
| T-P-10 | Gry i zabawy animacyjne w autokarze, na parkingu czy korytarzu hotelowym. | 4 |
| T-P-11 | Gry miejskie czyli zabawy terenowe. | 3 |
| T-P-12 | "Klienta nie wystarczy obsłużyć, klienta należy zachwycić" - działalnia w branży eventowej. | 4 |
| 35 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| projekty | ||
| A-P-1 | Obecność studenta na zajęciach | 35 |
| A-P-2 | Przegląd i studiowanie literatury obowiązującej | 15 |
| A-P-3 | Przygotowanie do zaliczenia przedmiotu. | 15 |
| A-P-4 | Przegląd luteratury uzupełniającej | 10 |
| A-P-5 | Przygotowanie gier i zabaw - projekty | 15 |
| 90 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Proponowane studentom zajęcia z Animacji czasu wolnego oficjalnie przyjmują formę wykładu. W rzeczywistości jest to teoria wzbogacona o aktywizujące metody kształcenia, typu: pokaz, inscenizacja, dyskusja, gry. |
| M-2 | Wykład problemowy, film, pokaz, warsztaty grupowe. |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Sprawdzian wiedzy - zaliczenie częściowe przekazanego materiału teoretycznego. |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Przeprowadzenie wybranej przez siebie gry grupowej - zorganizowanie czasu podczas wyjazdu turystycznego lub eventu. Projekt zabawy dla różnych grup wiekowych i społecznych. |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TiR_1A_O9/1_W01 Student powinien znać zasady doboru animacji do wieku uczestników zajęć. | TiR_1A_W04, TiR_1A_W05 | — | C-1 | T-P-4, T-P-9, T-P-8 | M-1 | S-2 |
| TiR_1A_O9/1_W02 Powinien posiadać znajomość animacji możliwych do wykorzystania w czasie zajęć z zakresu rekreacji twórczej i kulturalno-rozrywkowej. Liczą się pomysły organizowania zabaw, konkursów i ćwiczeń. | TiR_1A_W02, TiR_1A_W05 | — | C-1 | T-P-2, T-P-6, T-P-12 | M-1, M-2 | S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TiR_1A_O9/1_U01 Student umie zaplanować i przeprowadzić animację z zakresu rekreacji kulturalno – rozrywkowej. | TiR_1A_U01 | — | C-2 | T-P-5, T-P-1, T-P-10 | M-1, M-2 | S-1 |
| TiR_1A_O9/1_U02 Student posiada umiejętność zaplanowania i przeprowadzenia animacji muzyczno - ruchowych. | TiR_1A_U09, TiR_1A_U02, TiR_1A_U03, TiR_1A_U10 | — | C-1 | T-P-6, T-P-8 | M-1 | S-2 |
| TiR_1A_O9/1_U03 Posiada umiejętność organizacji gier i zabaw integracyjnych z grupami w różnym wieku. | TiR_1A_U09, TiR_1A_U01, TiR_1A_U04, TiR_1A_U10 | — | C-2 | T-P-5, T-P-10 | M-1 | S-2 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| TiR_1A_O9/1_K01 Student posiada kompetencje w zakresie organizatora czasu wolnego w turystyce. | TiR_1A_K02, TiR_1A_K03, TiR_1A_K05, TiR_1A_K06, TiR_1A_K08 | — | C-2 | T-P-11, T-P-3, T-P-10 | M-1, M-2 | S-2 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| TiR_1A_O9/1_W01 Student powinien znać zasady doboru animacji do wieku uczestników zajęć. | 2,0 | |
| 3,0 | Student: w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy, w zakresie rozumienia wiedzy opanował podstawowy zakres materiału, w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe, w zakresie stosunku do wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku (jakość wypowiedzi w przeważającej mierze błędna) | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| TiR_1A_O9/1_W02 Powinien posiadać znajomość animacji możliwych do wykorzystania w czasie zajęć z zakresu rekreacji twórczej i kulturalno-rozrywkowej. Liczą się pomysły organizowania zabaw, konkursów i ćwiczeń. | 2,0 | |
| 3,0 | Student: w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy, w zakresie rozumienia wiedzy opanował podstawowy zakres materiału, w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe, w zakresie stosunku do wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku (jakość wypowiedzi w przeważającej mierze błędna) | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| TiR_1A_O9/1_U01 Student umie zaplanować i przeprowadzić animację z zakresu rekreacji kulturalno – rozrywkowej. | 2,0 | |
| 3,0 | Student: w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy, w zakresie rozumienia wiedzy opanował podstawowy zakres materiału, w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe, w zakresie stosunku do wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku (jakość wypowiedzi w przeważającej mierze błędna) | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| TiR_1A_O9/1_U02 Student posiada umiejętność zaplanowania i przeprowadzenia animacji muzyczno - ruchowych. | 2,0 | |
| 3,0 | Student: w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy, w zakresie rozumienia wiedzy opanował podstawowy zakres materiału, w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe, w zakresie stosunku do wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku (jakość wypowiedzi w przeważającej mierze błędna) | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| TiR_1A_O9/1_U03 Posiada umiejętność organizacji gier i zabaw integracyjnych z grupami w różnym wieku. | 2,0 | |
| 3,0 | Student: w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy, w zakresie rozumienia wiedzy opanował podstawowy zakres materiału, w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe, w zakresie stosunku do wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku (jakość wypowiedzi w przeważającej mierze błędna) | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| TiR_1A_O9/1_K01 Student posiada kompetencje w zakresie organizatora czasu wolnego w turystyce. | 2,0 | |
| 3,0 | Student opanował podstawowy materiał programowy, w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe, w zakresie stosunku do wiedzy popełnia wiele drobnych błędów w treści i języku (jakość wypowiedzi w przeważającej mierze błędna) | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- Bączek J.B., Animator czasu wolnego, Wydawnictwo STAGEMAN POLSKA, Warszawa, 2011
- Bączek J.B., (2011), Psychooogia eventów. Pierwszy w Poslce praktyczny podręcznik psychologii dla branży eventowej, Wydawnictwo STAGEMAN POLSKA, Warszawa, 2011
- Stiefenhofer M., Wielka księga gier, zabaw i łamigłówek, Bauer – Weltbild Media Klub dla Ciebie, Warszawa, 2007
Literatura dodatkowa
- Nitsch C., 300 gier i zabaw w domu, na powietrzu, w podróży, Wydawnictwo RM, Warszawa, 2006
- Tokarczuk O. (red.), Grupa bawi się i pracuje. Zbiór grupowych gier i ćwiczeń psychologicznych, Oficyna Wydawnicza UNUS, Wałbrzych, 1994