Wydział Elektryczny - Elektrotechnika (S2)
Sylabus przedmiotu Język angielski:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Elektrotechnika | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | nauki techniczne, studia inżynierskie | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Język angielski | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Studium Praktycznej Nauki Języków Obcych | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Marek Stelmaszczyk <Marek.Stelmaszczyk@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Alicja Grzywacz <Alicja.Grzywacz@zut.edu.pl>, Bogdan Jadczak <Bogdan.Jadczak@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 3,0 | ECTS (formy) | 3,0 |
| Forma zaliczenia | egzamin | Język | angielski |
| Blok obieralny | 1 | Grupa obieralna | 1 |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Znajomość języka na poziomie B2 potwierdzona egzaminem uczelnianym bądź certyfikatem językowym na wymaganym poziomie. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i językowych w zakresie języka specjalistycznego. |
| C-2 | Umiejętność samodzielnej pracy studenta z tekstami związanymi z kierunkiem kształcenia. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| lektorat | ||
| T-LK-1 | Słownictwo i teksty specjalistyczne dotyczące następujących zagadnień: Zjawisko elektryczności (The Phenomenon of Electricity) Techniki i strategie czytania tekstów fachowych. Struktura tekstu fachowego. (Strategies and techniques of reading professional texts. Professional text structure) | 2 |
| T-LK-2 | Obwody elektryczne (Electrical Circuits) Budowa zdań w tekstach fachowych. Strona bierna i formy pokrewne. (Sentece structure in professional texts. Passive and related forms). | 2 |
| T-LK-3 | Prąd stały i zmienny (The War of Currents) Zdania względne (Relative sentences) | 2 |
| T-LK-4 | Wytwarzanie i systemy przesyłowe prądu (Electric Power Transmission and Distribution Systems) Związki frazeologiczne w publikacjach naukowych (Collocations and idioms in scientific papers) | 2 |
| T-LK-5 | Transformator (The Transformer) Zdania złożone, spójniki i łączniki międzyzdaniowe. (Complex sentences, conjuctions and conjunctive adverbs.) | 2 |
| T-LK-6 | Prądnica (The Generator) | 2 |
| T-LK-7 | Silnik elektryczny (The Electric Motor) | 2 |
| T-LK-8 | Prąd wysokiego napięcia i systemy przesyłania energii elektrycznej (High Voltage Direct Current Transmission) | 2 |
| T-LK-9 | Podstawy wiedzy o energii (Energy – The Basics) | 2 |
| T-LK-10 | Historia zarządzania energią (The History of Energy Management) | 2 |
| T-LK-11 | Nowoczesne źródła energii (Modern Energy Sources) | 2 |
| T-LK-12 | Elektrownie tradycyjne - węglowe (Coal-Fired Power Stations) | 2 |
| T-LK-13 | Elektrownie atomowe (Nuclear Power Plants) | 2 |
| T-LK-14 | Elektrownie wiatrowe (Windpower) Prezentacja i ewaluacja w formie pytań, dyskusji i uzasadniania swojego stanowiska. Rozważanie zalet i wad przedstawionego rozwiązania. (Presentation and evaluation of one’s viewpoint conducted in the form of questions and discussion. Speculation on the advantages and disadvantages of the demonstrated solution.) | 2 |
| T-LK-15 | Elektrownie słoneczne (Solar Systems) | 2 |
| 30 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| lektorat | ||
| A-LK-1 | Zajęcia praktyczne. | 30 |
| A-LK-2 | Przygotowanie się do zajęć. | 45 |
| A-LK-3 | Udział w konsultacjach. | 5 |
| A-LK-4 | Przygotowanie się do egzaminu. | 8 |
| A-LK-5 | Egzamin. | 2 |
| 90 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | zajęcia praktyczne |
| M-2 | praca w grupach |
| M-3 | prezentacja |
| M-4 | dyskusja |
| M-5 | praca z tekstem |
| M-6 | słuchanie ze zrozumieniem |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: prezentacja (F) |
| S-2 | Ocena podsumowująca: egzamin pisemny (P) |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| EL_2A_A01-01_U01 Student potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy techniczne. | EL_2A_U04, EL_2A_U06 | — | — | C-1 | T-LK-2, T-LK-4, T-LK-5, T-LK-11, T-LK-14, T-LK-1, T-LK-6, T-LK-7, T-LK-8, T-LK-9, T-LK-10, T-LK-12, T-LK-13, T-LK-15 | M-3, M-1, M-2, M-4, M-6 | S-1 |
| EL_2A_A01-01_U02 Student rozumie większość czytanych tekstów i używa podstawowego słownictwa specjalistycznego ze swojej dziedziny | EL_2A_U04, EL_2A_U06 | — | — | C-2 | T-LK-2, T-LK-4, T-LK-5, T-LK-11, T-LK-14, T-LK-1, T-LK-6, T-LK-7, T-LK-8, T-LK-9, T-LK-10, T-LK-12, T-LK-13, T-LK-15 | M-1, M-5 | S-1, S-2 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| EL_2A_A01-01_U01 Student potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy techniczne. | 2,0 | |
| 3,0 | Student potrafi formułować krótkie wypowiedzi na tematy techniczne. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| EL_2A_A01-01_U02 Student rozumie większość czytanych tekstów i używa podstawowego słownictwa specjalistycznego ze swojej dziedziny | 2,0 | |
| 3,0 | Student rozumie większość czytanych tekstów specjalistycznych. | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- A. Dubis, J. Firganek., ENGLISH THROUGH ELECTRICAL AND ENERGY ENGINEERING, SPNJO Politechniki Krakowskiej, 2009
Literatura dodatkowa
- T. Armer., CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCIENTISTS, Cambridge University Press, 2011
- D. Bonamy., TECHNICAL ENGLISH 4, Pearson Longman, 2011
- E.H. Glendinning, ELECTRICAL AND MECHANICAL ENGINEERING, Oxford University Press, 2007
- Mark Ibbotson, Professional English in Use, Cambridge University Press, 2009