ZUT - Polska Rama Kwalifikacji / Rok 2021/2022 / Wydział Ekonomiczny / Ekonomia (N1) / Organizacja handlu i usług / Sylabus przedmiotu - Interwencjonizm państwowy

Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (N1)
specjalność: Organizacja handlu i usług

Sylabus przedmiotu Interwencjonizm państwowy - podstawy teoretyczne:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Ekonomia
Forma studiów	studia niestacjonarne	Poziom	pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	licencjat
Obszary studiów	charakterystyki PRK
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Interwencjonizm państwowy - podstawy teoretyczne
Specjalność	Międzynarodowe stosunki ekonomiczne
Jednostka prowadząca	Katedra Analizy Systemowej i Marketingu
Nauczyciel odpowiedzialny	Zbigniew Mazur <Zbigniew.Mazur@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Arkadiusz Malkowski <Arkadiusz.Malkowski@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	2,0	ECTS (formy)	2,0
Forma zaliczenia	egzamin	Język	polski
Blok obieralny	—	Grupa obieralna	—

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
konwersatoria	K	6	18	2,0	1,00	egzamin

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Opanowanie podstaw z zakresu makro, mikroekonomii,

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami i współczesnym wymiarem interwencjonizmu państwowego
C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
konwersatoria
T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.	2
T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.	2
T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.	2
T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.	2
T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.	2
T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.	2
T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.	2
T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.	2
T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.	1
T-K-10	Interwencjonizm w UE.	1
		18

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
konwersatoria
A-K-1	uczestnictwo w zajęciach	18
A-K-2	Przygotowanie się do zajęć i egzaminu	40
A-K-3	Egzamin	2
		60

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	wykład informacyjny
M-2	wykład konwersatoryjny

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena podsumowująca: Test lub egzamin pisemny bądź ustny mające na celu ocenę stopnia realizacji celów.
S-2	Ocena formująca: bieżąca ocena aktywności

Zamierzone efekty uczenia się - wiedza

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_1A_D9/7_W01 ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych	E_1A_W01, E_1A_W02, E_1A_W03, E_1A_W04, E_1A_W05	—	C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-1, M-2	S-2
E_1A_D9/7_W02 Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego	E_1A_W01, E_1A_W02, E_1A_W04, E_1A_W13, E_1A_W14, E_1A_W15	—	C-1, C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-1, M-2	S-1

Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_1A_D9/7_U01 potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne	E_1A_U01, E_1A_U02, E_1A_U03, E_1A_U04, E_1A_U05, E_1A_U09, E_1A_U10	—	C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-2	S-2
E_1A_D9/7_U02 Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu	E_1A_U01, E_1A_U02, E_1A_U04, E_1A_U05, E_1A_U11, E_1A_U12, E_1A_U21	—	C-1, C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-1, M-2	S-1

Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty uczenia się	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
E_1A_D9/7_K01 ma świadomość ważności problemów ekonomicznych	E_1A_K01, E_1A_K02, E_1A_K03	—	C-1, C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-1, M-2	S-2
E_1A_D9/7_K02 potrafi pracować w grupie	E_1A_K01, E_1A_K02	—	C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-2	S-2
E_1A_D9/7_K03 Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze	E_1A_K01, E_1A_K02, E_1A_K03	—	C-1, C-2	T-K-2, T-K-1, T-K-9, T-K-10, T-K-3, T-K-6, T-K-8, T-K-7, T-K-4, T-K-5	M-1, M-2	S-2

Kryterium oceny - wiedza

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_1A_D9/7_W01 ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych	2,0	nie ma wiedzy o podstawowych problemach ekonomicznych
	3,0	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu dostatecznym
	3,5	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu dobrym
	4,5	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu bardzo dobrym
E_1A_D9/7_W02 Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego	2,0	nie zna pojęcia i metod interwencjonizmu państwowego
	3,0	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu dostatecznym
	3,5	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowegow stopniu dobrym
	4,5	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu bardzo dobrym

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_1A_D9/7_U01 potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne	2,0	nie potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne
	3,0	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu dostatecznym
	3,5	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu dobrym
	4,5	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu bardzo dobrym
E_1A_D9/7_U02 Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu	2,0	Nie identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu
	3,0	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu dostatecznym
	3,5	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu dobrym
	4,5	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu bardzo dobrym

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt uczenia się	Ocena	Kryterium oceny
E_1A_D9/7_K01 ma świadomość ważności problemów ekonomicznych	2,0	Nie ma świadomości ważności problemów ekonomicznych
	3,0	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu dostatecznym
	3,5	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu dobrym
	4,5	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu bardzo dobrym
E_1A_D9/7_K02 potrafi pracować w grupie	2,0	Nie potrafi pracować w grupie
	3,0	Nie potrafi samodzielnie podejmować decyzji. W grupie zajmuje się prostymi zagadnieniami o charakterze odtwórczym
	3,5	Angażuje się w prace grupy mimo braku kompetencji do podejmowania bardziej skomplikowanych działań
	4,0	Jest aktywnym członkiem zespołu. Współuczestniczy we wszystkich etapach pracy zespołu
	4,5	Samodzielnie pracuje nad wybranymi tematami
	5,0	Potrafi prezentować i bronić swoje poglądy
E_1A_D9/7_K03 Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze	2,0	Student nie Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze
	3,0	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu dostatecznym
	3,5	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu więcej niż dostateczny
	4,0	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu dobrym
	4,5	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu wieciej niż dobrym
	5,0	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu bardzo dobrym

Literatura podstawowa

A. Jakimowicz, Podstawy interwencjonizmu państwowego, PWN, Warszawa, 2019
C. Kosikowski, Współczesny interwencjonizm, Wolters Kluwer Polska, Warszawa, 2018
N. Rothbard Murray, Interwencjonizm, czyli władza a rynek, Fijorr, 2009

Literatura dodatkowa

Ludwig von Mises, Interwencjonizm, ARCANA, Kraków, 2005
Marek Smoleń, Ewelina Górniak, Interwencjonizm państwowy w warunkach rynkowych, Interwencjonizm państwowy w warunkach rynkowych, 2007
Malkowski A., The social-economic development of estern and western Polish frontier region Economic science for rural development [in: Economic science for rural development. Proceedings of the international scientific conference], No 12, Jelgava, 2007

Treści programowe - konwersatoria

KOD	Treść programowa	Godziny
T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.	2
T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.	2
T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.	2
T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.	2
T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.	2
T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.	2
T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.	2
T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.	2
T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.	1
T-K-10	Interwencjonizm w UE.	1
		18

Formy aktywności - konwersatoria

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-K-1	uczestnictwo w zajęciach	18
A-K-2	Przygotowanie się do zajęć i egzaminu	40
A-K-3	Egzamin	2
		60

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_W01	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_W01	Ma podstawową wiedzę z zakresu ekonomii, jej miejscu w systemie nauk społecznych oraz powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi
	E_1A_W02	Zna podstawowe formy instytucji społecznych (publicznych, kulturowych, politycznych, prawnych, ekonomicznych) oraz ich struktury
	E_1A_W03	Ma podstawową wiedzę na temat relacji między strukturami i instytucjami społecznymi w skali krajowej i międzynarodowej
	E_1A_W04	Identyfikuje podstawowe rodzaje więzi społecznych, ich wpływ na gospodarkę oraz zna rządzące nimi prawidłowości
	E_1A_W05	Ma podstawową wiedzę o człowieku jako podmiocie tworzącym i działającym w strukturach społeczno-gospodarczych oraz zna prawidłowości związane z ich funkcjonowaniem
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-1	wykład informacyjny
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: bieżąca ocena aktywności
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	nie ma wiedzy o podstawowych problemach ekonomicznych
	3,0	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu dostatecznym
	3,5	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu dobrym
	4,5	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	ma wiedzę o podstawowych problemach ekonomicznych w stopniu bardzo dobrym

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_W02	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_W01	Ma podstawową wiedzę z zakresu ekonomii, jej miejscu w systemie nauk społecznych oraz powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi
	E_1A_W02	Zna podstawowe formy instytucji społecznych (publicznych, kulturowych, politycznych, prawnych, ekonomicznych) oraz ich struktury
	E_1A_W04	Identyfikuje podstawowe rodzaje więzi społecznych, ich wpływ na gospodarkę oraz zna rządzące nimi prawidłowości
	E_1A_W13	Ma wiedzę o poglądach na temat struktur, zjawisk i instytucji społecznych oraz rodzajów więzi społecznych a także o ich historycznej ewolucji
	E_1A_W14	Zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności przemysłowej i prawa autorskiego
	E_1A_W15	Zna ogólne zasady tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębiorczości wykorzystującej wiedzę z zakresu ekonomii
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami i współczesnym wymiarem interwencjonizmu państwowego
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-1	wykład informacyjny
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Test lub egzamin pisemny bądź ustny mające na celu ocenę stopnia realizacji celów.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	nie zna pojęcia i metod interwencjonizmu państwowego
	3,0	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu dostatecznym
	3,5	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowegow stopniu dobrym
	4,5	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	Zna pojęcie i metody interwencjonizmu państwowego w stopniu bardzo dobrym

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_U01	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_U01	Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę naukową do interpretacji zjawisk społeczno-gospodarczych
	E_1A_U02	Potrafi zastosować podstawową wiedzę teoretyczną i pozyskiwać dane do analizowania konkretnych procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych
	E_1A_U03	Umie organizować pracę własną i zespołu
	E_1A_U04	Potrafi identyfikować struktury rynku i dobrać podstawowe narzędzia i metody ich pomiaru
	E_1A_U05	Prawidłowo posługuje się normami oraz regułami prawno-organizacyjnymi w celu rozwiązywania konkretnego zadania z zakresu ekonomii
	E_1A_U09	Potrafi prognozować procesy i zjawiska społeczne z wykorzystaniem standardowych metod badawczych
	E_1A_U10	Wykorzystuje zdobytą wiedzę do rozstrzygania dylematów pojawiających się w pracy zawodowej
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: bieżąca ocena aktywności
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	nie potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne
	3,0	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu dostatecznym
	3,5	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu dobrym
	4,5	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	potrafi prawidłowo interpretować zjawiska ekonomiczne w stopniu bardzo dobrym

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_U02	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_U01	Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę naukową do interpretacji zjawisk społeczno-gospodarczych
	E_1A_U02	Potrafi zastosować podstawową wiedzę teoretyczną i pozyskiwać dane do analizowania konkretnych procesów i zjawisk społeczno-gospodarczych
	E_1A_U04	Potrafi identyfikować struktury rynku i dobrać podstawowe narzędzia i metody ich pomiaru
	E_1A_U05	Prawidłowo posługuje się normami oraz regułami prawno-organizacyjnymi w celu rozwiązywania konkretnego zadania z zakresu ekonomii
	E_1A_U11	Analizuje wskazane rozwiązania konkretnych problemów i proponuje w tym zakresie odpowiednie rozstrzygnięcia
	E_1A_U12	Posiada umiejętność rozumienia i analizowania zjawisk społecznych
	E_1A_U21	Posiada umiejętność uczenia się przez całe życie
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami i współczesnym wymiarem interwencjonizmu państwowego
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-1	wykład informacyjny
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-1	Ocena podsumowująca: Test lub egzamin pisemny bądź ustny mające na celu ocenę stopnia realizacji celów.
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Nie identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu
	3,0	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu dostatecznym
	3,5	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu dobrym
	4,5	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	Identyfikuje głowne kierunki i formy interwencjonizmu w stopniu bardzo dobrym

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_K01	ma świadomość ważności problemów ekonomicznych
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_K01	Samodzielnej pracy oraz pracy w zespole (słuchanie, negocjacje, perswazja, prezentacja)
	E_1A_K02	Określania priorytetów służących do realizacji zadań ustalonych przez siebie lub innych
	E_1A_K03	Prawidłowej identyfikacji i rozstrzygania dylematów związanych z wykonywaniem zawodu
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami i współczesnym wymiarem interwencjonizmu państwowego
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-1	wykład informacyjny
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: bieżąca ocena aktywności
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Nie ma świadomości ważności problemów ekonomicznych
	3,0	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu dostatecznym
	3,5	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu więcej niż dostatecznym
	4,0	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu dobrym
	4,5	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu więcej niż dobrym
	5,0	Ma świadomość ważności problemów ekonomicznych w stopniu bardzo dobrym

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_K02	potrafi pracować w grupie
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_K01	Samodzielnej pracy oraz pracy w zespole (słuchanie, negocjacje, perswazja, prezentacja)
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_K02	Określania priorytetów służących do realizacji zadań ustalonych przez siebie lub innych
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: bieżąca ocena aktywności
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Nie potrafi pracować w grupie
	3,0	Nie potrafi samodzielnie podejmować decyzji. W grupie zajmuje się prostymi zagadnieniami o charakterze odtwórczym
	3,5	Angażuje się w prace grupy mimo braku kompetencji do podejmowania bardziej skomplikowanych działań
	4,0	Jest aktywnym członkiem zespołu. Współuczestniczy we wszystkich etapach pracy zespołu
	4,5	Samodzielnie pracuje nad wybranymi tematami
	5,0	Potrafi prezentować i bronić swoje poglądy

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty uczenia się	E_1A_D9/7_K03	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	E_1A_K01	Samodzielnej pracy oraz pracy w zespole (słuchanie, negocjacje, perswazja, prezentacja)
	E_1A_K02	Określania priorytetów służących do realizacji zadań ustalonych przez siebie lub innych
	E_1A_K03	Prawidłowej identyfikacji i rozstrzygania dylematów związanych z wykonywaniem zawodu
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami i współczesnym wymiarem interwencjonizmu państwowego
Cel przedmiotu	C-2	opanowanie umiejętności formułowania ogólnych wniosków dotyczących problemów ekonomicznych i określania skutków podejmowanej interwencj.
Treści programowe	T-K-2	Wielki kryzys a interwencjonizm na przykładzie gospodarki USA.
	T-K-1	Podstawy teoretyczne interwencjonizmu państwowego.
	T-K-9	Interwencjonizm w Europie i jego ewolucja.
	T-K-10	Interwencjonizm w UE.
	T-K-3	Społeczna gospodarka rynkowa jako system gospodarczy w Polsce i w Niemczech.
	T-K-6	Plan Marshalla w państwach Europy Zachodniej.
	T-K-8	Interwencjonizm w gospodarce II systemów ekonomicznych a dynamiczny rozwój gospodarki Chińskiej Republiki Ludowej po roku 1975 do czasów współczesnych.
	T-K-7	Plan Erharda w jako źródło sukcesu gospodarczego Niemiec po II wojnie światowej.
	T-K-4	Wpływ wolnego rynku na rozwój gospodarczy państwa.
	T-K-5	Rola państwa w gospodarce rynkowej.
Metody nauczania	M-1	wykład informacyjny
Metody nauczania	M-2	wykład konwersatoryjny
Sposób oceny	S-2	Ocena formująca: bieżąca ocena aktywności
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze
	3,0	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu dostatecznym
	3,5	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu więcej niż dostateczny
	4,0	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu dobrym
	4,5	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu wieciej niż dobrym
	5,0	Student rozwija wrażliwość na problemy spoleczne i gospodarcze w stopniu bardzo dobrym