Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Kynologia (N2)
specjalność: Żywienie psów i profilaktyka zdrowotna
Sylabus przedmiotu Zagrożenia bioróżnorodności:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Kynologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister inżynier | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK, kompetencje inżynierskie PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Zagrożenia bioróżnorodności | ||
| Specjalność | przedmiot wspólny | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Anatomii Zwierząt i Zoologii | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Katarzyna Królaczyk <Katarzyna.Krolaczyk@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 4 | Grupa obieralna | 3 |
Formy dydaktyczne
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | student posiada podstawową wiedzę z zakresu ekologii i ochrony środowiska |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | zapoznanie studenta z definicją bioróżnorodności, jej poziomami oraz metodami badań; zaznajomienie z formami ochrony bioróżnorodności, wpływem człowieka i jego działalności na stan środowiska naturalnego |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| T-A-1 | Gatunki zagrożone wyginięciem, gatunki zaliczone do wymarłych w ostatnich latach, kaskadowy efekt wymierania | 2 |
| T-A-2 | Program ochrony wybranych gatunków roślin i zwierząt w Polsce. | 2 |
| T-A-3 | Gatunki inwazyjne i ich wpływ na krajową faunę i florę | 2 |
| T-A-4 | Powrót do życia eko – wybrane przepisy na naturalne środki czyszczące i kosmetyki | 2 |
| 8 | ||
| wykłady | ||
| T-W-1 | Definicja bioróżnorodności, poziomy bioróżnorodności, metody badań bioróżnorodności, określenie liczby gatunków, różnice w rozmieszczeniu gatunków na Ziemi | 2 |
| T-W-2 | Współczesne wymieranie gatunków (tempo, zakres, przyczyny). Wpływ człowieka na różnorodność biologiczną – konkurencja, niszczenie siedlisk, eksploatacja zasobów | 2 |
| T-W-3 | Koncepcje, motywy i formy ochrony bioróżnorodności (motywy egzystencjalne, ekonomiczne, etyczne, estetyczne i inne; ochrona indywidualna, gatunkowa, obszarowa; restytucje i reintrodukcje gatunków | 2 |
| T-W-4 | Aktualny stan środowiska naturalnego – emisja gazów cieplarnianych, odpady, zanieczyszczenie wód i inne. | 2 |
| T-W-5 | Powrót do życia eko globalnie i lokalnie. Świadomość ekologiczna społeczeństwa | 2 |
| 10 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| ćwiczenia audytoryjne | ||
| A-A-1 | uczestnictwo w zajęciach | 8 |
| A-A-2 | sprawdzian pisemny | 2 |
| A-A-3 | przygotowanie się do zajęć | 10 |
| A-A-4 | studiowanie piśmiennictwa | 10 |
| 30 | ||
| wykłady | ||
| A-W-1 | uczestnictwo w zajęciach | 10 |
| A-W-2 | sprawdzian pisemny | 2 |
| A-W-3 | studiowanie piśmiennictwa | 10 |
| A-W-4 | przygotowanie sie do zajęć | 4 |
| A-W-5 | Konsultacje | 4 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | wykład informacyjny |
| M-2 | dyskusja dydaktyczna |
| M-3 | film, ekspozycja |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: ocena pracy indywidualnej studenta i pracy w grupie |
| S-2 | Ocena formująca: sprawdzian pisemny |
| S-3 | Ocena formująca: odpowiedź ustna |
| S-4 | Ocena podsumowująca: średnia ocen ze sprawdzianu pisemnego i odpowiedzi ustnej |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kn_2A_17.3_W01 student zna definicję bioróżnorodności, jej poziomy oraz metody badań; charakteryzuje koncepcje, formy i metody ochrony bioróżnorodności | Kninz_2A_W03 | — | — | C-1 | T-A-2, T-W-1, T-W-3 | M-1, M-2 | S-2, S-4, S-3 |
| Kn_2A_17.3_W02 student zna wpływ człowieka na stan środowiska naturalnego, | Kninz_2A_W03 | — | — | C-1 | T-A-1, T-A-3, T-A-4, T-W-5, T-W-2, T-W-4 | M-1, M-3, M-2 | S-2, S-4, S-3 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kn_2A_17.3_U01 student planuje formy ochrony gatunków zagrożonych wyginięciem, przygotowuje naturalne środki czyszczące i kosmetyki | Kninz_2A_U05 | — | — | C-1 | T-A-1, T-A-2, T-A-4, T-W-5 | M-3, M-2 | S-2, S-4, S-3 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Odniesienie do efektów uczenia się prowadzących do uzyskania tytułu zawodowego inżyniera | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kn_2A_17.3_K01 student wykazuje postawę proekologiczną, rozumie potrzebę podejmowania działań na rzecz ochorny bioróżnorodnosci | Kninz_2A_K04 | — | — | C-1 | T-A-1, T-A-2, T-A-3, T-A-4, T-W-5, T-W-1, T-W-2, T-W-3, T-W-4 | M-1, M-3, M-2 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| Kn_2A_17.3_W01 student zna definicję bioróżnorodności, jej poziomy oraz metody badań; charakteryzuje koncepcje, formy i metody ochrony bioróżnorodności | 2,0 | |
| 3,0 | studenta zna w stopniu dostatecznym definicję bioróznorodności, jej poziomy oraz metody badań a także charakteryzuje koncepcje, formy i metody ochrony bioróznorodności | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 | ||
| Kn_2A_17.3_W02 student zna wpływ człowieka na stan środowiska naturalnego, | 2,0 | |
| 3,0 | student zna w stopniu podstawowym wpływ człowieka na stan środowiska naturalnego | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| Kn_2A_17.3_U01 student planuje formy ochrony gatunków zagrożonych wyginięciem, przygotowuje naturalne środki czyszczące i kosmetyki | 2,0 | |
| 3,0 | student potrafi zaplanować jedną formę ochorny gatunków zagrozonych wyginięciem oraz przygotowuje jeden naturalny środek czyszczący | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| Kn_2A_17.3_K01 student wykazuje postawę proekologiczną, rozumie potrzebę podejmowania działań na rzecz ochorny bioróżnorodnosci | 2,0 | |
| 3,0 | student w niewielkim stopniu wykazuje postawę proekologiczną i rozumie potrzebę podejmowania dział na rzecz ochrony bioróżnorodności | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- Siemiński M, Środowiskowe zafrożenia zdrowia, PWN, Warszawa, 2001
- Umiński T, Ekologia. Środowisko. Przyroda, WSiP, Warszawa, 1995
- Siemiński M, Środowiskowe zagrożenia zdrowia. Inne wyzwania, PWN, Warszawa, 2007
- Kozłowski S, Ekorozwój. Wyzwanie XXI wieku, PWN, Warszawa, 2002