Wydział Ekonomiczny - Ekonomia (S2)
specjalność: Analityka gospodarcza
Sylabus przedmiotu Rynek pieniężny:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Ekonomia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia stacjonarne | Poziom | drugiego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | magister | ||
| Obszary studiów | charakterystyki PRK | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Rynek pieniężny | ||
| Specjalność | Rachunkowość i finanse w jednostkach gospodarczych | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Ekonomii, Finansów i Rachunkowości | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Dawid Dawidowicz <Dawid.Dawidowicz@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | Dawid Dawidowicz <Dawid.Dawidowicz@zut.edu.pl> | ||
| ECTS (planowane) | 2,0 | ECTS (formy) | 2,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | — | Grupa obieralna | — |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Podstawowa znajomość makorekonomii |
| W-2 | Znajmomość finansów i bankowości |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Student po ukończeniu przedmiotu powinien rozumieć znaczenie rynku pienieżnego dla gospodarki wolnorynkowej, a ponadto powinien wykazać się umiejętnością pozyskania informacji o rynku |
| C-2 | Student powinien znać i rozróżniać instrumenty rynku pieniężnego oraz ocenić ich ryzko inwestycyjne |
| C-3 | Student powinien znać instytucje rynku pieniężnego, wyjaśnić ich rolę i znaczenie dla rynku |
| C-4 | Student powinienin umieć odpowiednio interpretować procesy zachodzące na rynku pieniężnym. Student powinien umieć właściwie dobierać instrumenty rynku pieniężnego w zależności od oczekiwań uczestników tego rynku |
| C-5 | Student zna i potrafi wykorzystać w praktyce miary wykorzystywane na rynku pienieżnym oraz właściwie je interpretować |
| C-6 | Student ma świadomość swojej wiedzy i konieczności uczenia się przez całe życie |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| T-W-1 | Pojęcie rynku pieniężnego i jego struktura. Podział rynku pieniężnego | 3 |
| T-W-2 | Uczestnicy rynku pieniężnego (Inwestorzy instytucjonalni na rynku pieniężnym, rola dealerów rynku pieniężnego) | 3 |
| T-W-3 | Instrumenty rynku pieniężnego. Instrumenty dłużne (czeki, weksle, bony pieniężne, bony skarbowe, certyfikaty depozytowe, swapy, skrypty dłużne przedsiębiorstw) | 4 |
| T-W-4 | Finansowe instrumenty rozliczeniowe (karty kredytowe, akredytywa, inkaso) | 1 |
| T-W-5 | Operacje rynku pieniężnego (transakcje dewizowe, O/N, T/N, S/W) | 1 |
| T-W-6 | Zasady obrotu krótkoterminowymi papierami wartościowymi | 2 |
| T-W-7 | Kurs walutowy i czynniki wpływające na kurs walutowy | 4 |
| T-W-8 | Rynek walutowy Forex | 2 |
| T-W-9 | Znaczenie stóp procentowych na rynku pieniężnym | 2 |
| T-W-10 | Przykłady realizacji polityki pieniężnej wybranych banków centralnych | 2 |
| T-W-11 | Zaliczenie | 1 |
| 25 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| A-W-1 | Czytanie wskazanej literatury przedmiotu | 5 |
| A-W-2 | Uczestnicwo w zajęciach | 25 |
| A-W-3 | Przygotowanie się do zajęć | 8 |
| A-W-4 | Rozwiązywanie zadań i gromadzeinie informacji o rynku | 5 |
| A-W-5 | Przygotowanie się do zaliczenia | 7 |
| 50 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | zajęcia problemowe |
| M-2 | zajęcia audytoryjne |
| M-3 | wyjaśnienie |
| M-4 | dyskusja |
| M-5 | wykład |
| M-6 | prezentacja |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena podsumowująca: Zaliczenie ustne lub pisemne lub test |
Zamierzone efekty uczenia się - wiedza
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_2A_D6/3.4_W01 Student ma wiedzę z zakresu miejsca rynku pieniężnego na rynku finansowym. Rozumie znaczenie rynku pieniężnego dla gospodarki wolnorynkowej | E_2A_W01 | — | C-1 | T-W-7, T-W-8, T-W-1, T-W-9, T-W-10 | M-1, M-3, M-5, M-6 | S-1 |
| E_2A_D6/3.4_W02 Student ma pogłębioną wiedzę z zakresu instytucji rynku pienieżnego. Rozumie ich rolę i sposób funkcjonowania | E_2A_W04, E_2A_W01 | — | C-3 | T-W-2, T-W-9, T-W-10 | M-2, M-3, M-4, M-6 | S-1 |
| E_2A_D6/3.4_W03 Student ma pogłębioną wiedzę z zakresu instrumentów rynku pieniężnego i zna sposoby ich ekonomicznego wykorzystania | E_2A_W08, E_2A_W09 | — | C-2 | T-W-4, T-W-3, T-W-5, T-W-9, T-W-10 | M-1, M-3, M-4, M-6 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - umiejętności
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_2A_D6/3.4_U01 Student potrafi interpretować procesy zachodzące na rynku pieniężnym i stawiać właściwe wnioski | E_2A_U02 | — | C-4 | T-W-7, T-W-6 | M-1, M-2, M-3, M-5, M-6 | S-1 |
| E_2A_D6/3.4_U02 Student potrafi w praktyce obliczać miary wykorzystywane na rynku pieniężnym i dokonywać właściwej ich interpretacji | E_2A_U03 | — | C-5, C-4 | T-W-4, T-W-3, T-W-8, T-W-6, T-W-5 | M-1, M-3, M-5, M-6 | S-1 |
Zamierzone efekty uczenia się - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty uczenia się | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| E_2A_D6/3.4_K01 Student ma świadomość swojej wiedzy | E_2A_K01, E_2A_K02 | — | C-6 | T-W-7, T-W-3, T-W-1 | M-2, M-3, M-5 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_2A_D6/3.4_W01 Student ma wiedzę z zakresu miejsca rynku pieniężnego na rynku finansowym. Rozumie znaczenie rynku pieniężnego dla gospodarki wolnorynkowej | 2,0 | Student nie ma wiedzy z zakresu definicji rynku pieniężnego i nie rozumie znaczenia tego rynku dla gospodarki |
| 3,0 | Student zna definicję rynku pieniężnego | |
| 3,5 | Student definuje pojęcie rynku pieniężnego, zna miejsce rynku pieniężnego na rynku finansowym | |
| 4,0 | Student definuje pojęcie rynku pieniężnego, zna miejsce rynku pienieznego na rynku finansowym, wie jak dzieli się rynek pieniężny | |
| 4,5 | Student definuje pojęcie rynku pieniężnego, zna miejsce rynku pienieznego na rynku finansowym, wie jak dzieli się rynek pieniężny i zna jego rolę | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze definuje pojęcie rynku pieniężnego, zna miejsce rynku pienieznego na rynku finansowym, wie jak dzieli się rynek pieniężny, zna rolę rynku pienieznego i zna przykłady wpływu rynku pieneiznego na gospodarkę | |
| E_2A_D6/3.4_W02 Student ma pogłębioną wiedzę z zakresu instytucji rynku pienieżnego. Rozumie ich rolę i sposób funkcjonowania | 2,0 | Student nie zna instytucji rynku pieniężnego |
| 3,0 | Student ma pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania banków (w tym banku centralnego) na rynku międzybankowym | |
| 3,5 | Student ma pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania banków (w tym banku centralnego) na rynku międzybankowym, zna rolę państwa na rynku | |
| 4,0 | Student ma pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania banków (w tym banku centralnego) na rynku międzybankowym, zna rolę państwa oraz zakładów ubezpieczeń na rynku pienieżnym, | |
| 4,5 | Student ma pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania banków (w tym banku centralnego) na rynku międzybankowym, zna rolę państwa, zakładów ubezpieczeń funduszy inwestycyjnych rynku pienieżnego na rynku | |
| 5,0 | Student ma pogłębioną wiedzę w zakresie funkcjonowania banków (w tym banku centralnego) na rynku międzybankowym, zna rolę państwa, zakładów ubezpieczeń funduszy inwestycyjnych rynku pienieżnego na rynku. Bardzo dobrze rozumie ich rolę i wzajemne oddziaływanie | |
| E_2A_D6/3.4_W03 Student ma pogłębioną wiedzę z zakresu instrumentów rynku pieniężnego i zna sposoby ich ekonomicznego wykorzystania | 2,0 | Student nie zna instrumentów rynku pieniężnego |
| 3,0 | Student ma pogłębioną wiedzę dotyczącą operacji otwartego rynku, zna istotę kart kredytowych i kart płatniczych | |
| 3,5 | Student ma pogłębioną wiedzę dotyczącą operacji otwartego rynku, zna rolę bonów skarbowych na rynku, zna istotę kart kredytowych i kart płatniczych | |
| 4,0 | Student ma pogłębioną wiedzę dotyczącą operacji otwartego rynku, zna rolę bonów skarbowych na rynku oraz zna istotę weksli, kart kredytowych i kart płatniczych | |
| 4,5 | Student ma pogłębioną wiedzę dotyczącą operacji otwartego rynku, zna rolę bonów skarbowych na rynku oraz zna istotę weksli, kart kredytowych i płatniczych, oraz skryptów dłużnych przedsiębiorstw | |
| 5,0 | Student ma pogłębioną wiedzę dotyczącą operacji otwartego rynku, zna rolę bonów skarbowych na rynku oraz zna istotę weksli, kart kredytowych i kart płatniczych, wie czym są i jakie są rodzaje skryptów dłużnych przedsiębiorstw |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_2A_D6/3.4_U01 Student potrafi interpretować procesy zachodzące na rynku pieniężnym i stawiać właściwe wnioski | 2,0 | Student nie potrafi interpretować procesów zachodzących na rynku pienieżnym |
| 3,0 | Student wykazuje umiejętność interpretacji procesów zachodzących na rynku międzybankowym | |
| 3,5 | Student wykazuje umiejętność interpretacji procesów zachodzących na rynku międzybankowym oraz na rynku walutowym | |
| 4,0 | Student wykazuje umiejętność interpretacji procesów zachodzących na rynku międzybankowym oraz na rynku walutowym i właściwie wyciąga wnioski | |
| 4,5 | Student wykazuje umiejętność interpretacji procesów zachodzących na rynku międzybankowym, na rynku walutowym, rynku stóp procentowych i właściwie wyciąga wnioski, | |
| 5,0 | Student wykazuje bardzo dobrą umiejętność interpretacji procesów zachodzących, na rynku międzybankowym, na rynku walutowym (forex), rynku stóp procentowych i właściwie wyciąga wnioski, | |
| E_2A_D6/3.4_U02 Student potrafi w praktyce obliczać miary wykorzystywane na rynku pieniężnym i dokonywać właściwej ich interpretacji | 2,0 | Student nie potrafi w praktyce dokonać obliczeń miar wykorzystywanych na rynku pieniężnym, ani dokonać ich interpretacji |
| 3,0 | Student potrafi obliczyć stopę przychodu, oraz stopę dyskonta i właściwie interpretuje otrzymane wyniki | |
| 3,5 | Student potrafi obliczyć stopę przychodu, oraz stopę dyskonta i właściwie interpretuje otrzymane wyniki, potrafi właściwie obliczyć odsetki | |
| 4,0 | Student potrafi obliczyć stopę przychodu, oraz stopę dyskonta i właściwie interpretuje otrzymane wyniki,potrafi właściwie obliczyć odsetki, zna sposób obliczenia stóp WIBOR i WIBID | |
| 4,5 | Student potrafi obliczyć stopę przychodu, oraz stopę dyskonta i właściwie interpretuje otrzymane wyniki,potrafi właściwie obliczyć odsetki, zna sposób obliczenia stóp WIBOR i WIBID, właściwie interpretuje zmiany podstawowych stóp procentowych i potrafi wskazać konsekwencje tych zmian | |
| 5,0 | Student bardzo dobrze potrafi obliczyć stopę przychodu, oraz stopę dyskonta i właściwie interpretuje otrzymane wyniki,potrafi właściwie obliczyć odsetki, zna sposób obliczenia stóp WIBOR i WIBID, właściwie interpretuje zmiany podstawowych stóp procentowych i potrafi wskazać konsekwencje tych zmian, zna wysokości stóp procentowych procentowe |
Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne
| Efekt uczenia się | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| E_2A_D6/3.4_K01 Student ma świadomość swojej wiedzy | 2,0 | Student nie rozumie konieczności pogłębiania wiedzy o rynku finansowym |
| 3,0 | Student ma świadomość swojej wiedzy oraz rozumie konieczność ciągłego jej pogłębiania | |
| 3,5 | ||
| 4,0 | ||
| 4,5 | ||
| 5,0 |
Literatura podstawowa
- Wiesława Przybylska-Kapuścińska, Katarzyna Perez (red.), Polityka pieniężna i rynki finansowe wobec wyzwań gospodarki 4.0, CeDeWu, Warszawa, 2019
- Patrycja Chodnicka-Jaworska, DETERMINANTY CREDIT RATINGÓW ORAZ ICH WPŁYW NA RYNEK FINANSOWY, PWE, Warszawa, 2019
- OLGUN, M. Enes, INTEREST RATE AND INFLATION: IS THERE A FISHER OR NEOFISHER EFFECT? EVIDENCE FROM TURKEY, Journal of Administrative Sciences, Turkey, 2022, Vol. 19 Issue 45, p. 759-775, Access through the EBSCO database https://web.s.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=13&sid=5980dc25-7a15-40bc-87c0-4b993e8f5929%40redis
- BRUNA Karel, VAN TRAN Quang, Inflation Targeting and Variability of Money Market Interest Rates Under a Zero Lower Bound, Czech Journal of Economics & Finance, Czech Republik, 2018, Vol. 68 Issue 6, pp. 519-536, Access through the EBSCO database https://web.s.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=18&sid=83794b48-cc5b-471c-9b02-f2bb02b9f32c%40redis
- Witold Bień, Rynek papierów wartościowych, Difin, Warszwawa, 2007, VII
- Irena Pyka, Bank centralny na współczesnym rynku pieniężnym, C.H.Beck, Warszawa, 2010
- Artur Borcuch, Globalny system pieniężny, CeDeWu, Warszawa, 2009
- Andrzej Sławiński red., Polityka pieniężna, C.H. Beck, Warszawa, 2011
- Andrzej Kaźmierczak, Polityka pieniężna w gospodarce otwartej, PWN, Warszawa, 2008
Literatura dodatkowa
- Michał Brzoza-Brzezina, Polska polityka pieniężna Badanie teoretyczne i empiryczne, C.H. Beck, Warszawa, 2011