ZUT - Krajowe Ramy Kwalifikacji / Rok 2012/2013 / Wydział Nauk o Żywności i Rybactwa / Mikrobiologia stosowana (N1) / Sylabus przedmiotu

Wydział Nauk o Żywności i Rybactwa - Mikrobiologia stosowana (N1)

Sylabus przedmiotu Podstawy biologii rozwoju:

Informacje podstawowe

Kierunek studiów	Mikrobiologia stosowana
Forma studiów	studia niestacjonarne	Poziom	pierwszego stopnia
Tytuł zawodowy absolwenta	licencjat
Obszary studiów	nauk przyrodniczych
Profil	ogólnoakademicki
Moduł	—
Przedmiot	Podstawy biologii rozwoju
Specjalność	przedmiot wspólny
Jednostka prowadząca	Katedra Hydrobiologii, Ichtiologii i Biotechnologii Rozrodu
Nauczyciel odpowiedzialny	Krzysztof Formicki <Krzysztof.Formicki@zut.edu.pl>
Inni nauczyciele	Joanna Szulc <Joanna.Szulc@zut.edu.pl>, Adam Tański <Adam.Tanski@zut.edu.pl>
ECTS (planowane)	1,0	ECTS (formy)	1,0
Forma zaliczenia	zaliczenie	Język	polski
Blok obieralny	15	Grupa obieralna	2

Formy dydaktyczne

Forma dydaktyczna	KOD	Semestr	Godziny	ECTS	Waga	Zaliczenie
konwersatoria	K	1	10	1,0	1,00	zaliczenie

Wymagania wstępne

KOD	Wymaganie wstępne
W-1	Podstawowe wiadomości z anatomii, embriologii, fizjologii i biologii.

Cele przedmiotu

KOD	Cel modułu/przedmiotu
C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.

Treści programowe z podziałem na formy zajęć

KOD	Treść programowa	Godziny
konwersatoria
T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);	1
T-K-2	Komórkik rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowania się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowań morfo-mechanicznych w dostosowaniu do warunków rozwoju;	2
T-K-3	Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze);	1
T-K-4	Zapłodnienie, zapłodnienie in vitro, kapacytacja gamet, mechanizmy zabezpieczające przed polispermią, zygota, partenogeneza;	1
T-K-5	Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy;	1
T-K-6	Definicja i determinacja płci;	1
T-K-7	Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki);	1
T-K-8	Pierwouste i wtórouste;	1
T-K-9	Przystosowanie do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe, bilateralność, symetria ciała, błony płodowe.	1
		10

Obciążenie pracą studenta - formy aktywności

KOD	Forma aktywności	Godziny
konwersatoria
A-K-1	Udział w konwersatoriach	15
A-K-2	Zapoznanie sie z literaturą przedmiotu	5
A-K-3	Uczestnictwo w konsultacjach	4
A-K-4	Przygotowanie się do zaliczenia konwersatoriów	4
A-K-5	Zaliczenie knwersatoriów	2
		30

Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne

KOD	Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne
M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)

KOD

Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne

M-1

Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.

M-2

Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)

Sposoby oceny

KOD	Sposób oceny
S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń – 1 kolokwium

Zamierzone efekty kształcenia - wiedza

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
MS_1A_O15-1_W01 Student po zakończeniu kursu będzie umiał scharakteryzować szczegółową budowę jaj i plemników różnych gatunków ryb i raków i oraz opisać wpływ na nie warunków środowiskowych panujacych w miejscu rozrodu	MS_1A_W02, MS_1A_W03, MS_1A_W12, MS_1A_W20	P1A_W01, P1A_W04, P1A_W05	C-1, C-2, C-3	T-K-1, T-K-2	M-1, M-2	S-1, S-2
MS_1A_O15-1_W02 Student ma wiedzę na temat mechanizmów rządzących przebiegiem embriogenezy ryb i raków należących do odrębnych rodzin, które różnią się terminem i sposobem rozrodu, co przekłada się na odmienne schematy przebiegu wczesnej ontogenezy	MS_1A_W02, MS_1A_W13	P1A_W04, P1A_W05	C-1, C-2, C-3	T-K-1, T-K-3, T-K-4, T-K-5, T-K-6, T-K-7, T-K-8, T-K-9	M-1, M-2	S-1, S-2
MS_1A_O15-1_W03 Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych (poziom dojrzałości poszczególnych układów w zależności od gatunku, przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe)	MS_1A_W02	P1A_W04, P1A_W05	C-1, C-2, C-3	T-K-1, T-K-9	M-1, M-2	S-1, S-2

Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
MS_1A_O15-1_U01 Student będzie potrafił ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb i raków uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).	MS_1A_U08	P1A_U01	C-1, C-2, C-3	T-K-1, T-K-2, T-K-7	M-1, M-2	S-1

Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne

Zamierzone efekty kształcenia	Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	Cel przedmiotu	Treści programowe	Metody nauczania	Sposób oceny
MS_1A_O15-1_K01 Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania.	MS_1A_K03	P1A_K02, P1A_K03	C-1, C-2, C-3	T-K-1, T-K-2, T-K-3, T-K-4, T-K-5, T-K-6, T-K-7, T-K-8, T-K-9	M-1, M-2	S-1, S-2
MS_1A_O15-1_K02 Student ma świadomość ważności zachowania w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej	MS_1A_K03	P1A_K02, P1A_K03	C-1, C-2, C-3	T-K-1, T-K-2, T-K-3, T-K-4, T-K-5, T-K-6, T-K-7, T-K-8, T-K-9	M-1, M-2	S-1, S-2

Kryterium oceny - wiedza

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
MS_1A_O15-1_W01 Student po zakończeniu kursu będzie umiał scharakteryzować szczegółową budowę jaj i plemników różnych gatunków ryb i raków i oraz opisać wpływ na nie warunków środowiskowych panujacych w miejscu rozrodu	2,0	Student nie potrafi opisać elementów składowych jaja i plemnika.
	3,0	Student potrafi wymienić i opisać podstawowe elementy składowe jaja i plemnika.
	3,5	Student potrafi wymienić i opisać elementy składowe jaja i plemnika oraz podać niektóre różnice w ich wyglądzie w zależności od gatunku.
	4,0	Student umie scharakteryzować budowę jaj i plemników oraz wymienić różnice w zależnosci od gatunku.
	4,5	Student umie scharakteryzować budowę jaj i plemników oraz potrafi opisać jaki wpływ ma większość czynników środowiskowych na budowę jaj i plemników.
	5,0	Student umie szczegółowo scharakteryzować budowę i skład jakościowy jaj i plemników różnych gatunków ryb oraz wie jakie jest zróżnicowanie w ich budowie w zależności od miejsca rozrodu.
MS_1A_O15-1_W02 Student ma wiedzę na temat mechanizmów rządzących przebiegiem embriogenezy ryb i raków należących do odrębnych rodzin, które różnią się terminem i sposobem rozrodu, co przekłada się na odmienne schematy przebiegu wczesnej ontogenezy	2,0	Student nie ma żadnej wiedzy na temat przebiegu embriogenezy.
	3,0	Student zna podstawowe etapy embriogenezy.
	3,5	Student zna podstawowe etapy embriogenezy i potrafi opisać niekóre z nich.
	4,0	Student potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem embriogenezy.
	4,5	Student potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem embriogenezy i wie jaki wpływ na niego mają niekóre czynniki środowiskowe.
	5,0	Student opisuje mechanizmy rządzące embriogenezą i wie jaki wpływ na jej przebieg mają warunki środowiskowe.
MS_1A_O15-1_W03 Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych (poziom dojrzałości poszczególnych układów w zależności od gatunku, przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe)	2,0	Student nie ma żadnej wiedzy na temat budowy i przemian w organizmach larw ryb i raków
	3,0	Student potrafi opisać ogólną budowę ciała młodociannych osobników ryb i raków
	3,5	Student potrafi opisać ogólną budowę ciała młodociannych osobników ryb i raków oraz potrafi scharakteryzować niekóre zmiany zachodzace w ich ciałach w trakcie rozwoju postzarodkowego
	4,0	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników różnych gatunków ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych
	4,5	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników różnych gatunków ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych oraz potrafi omówić niektóre przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe
	5,0	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników różnych gatunków ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych oraz potrafi omówić przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe

Kryterium oceny - umiejętności

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
MS_1A_O15-1_U01 Student będzie potrafił ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb i raków uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).	2,0	Student nie potrafi posługiwać się specjalistycznym sprzetem (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by ocenić stopień rozwoju zarodkowego.
	3,0	Student potrafi posługiwać się specjalistycznym sprzetem (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe wybranych gatunków ryb i raków
	3,5	Student potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe gatunków
	4,0	Student potrafi ocenić stopień rozwoju zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków używajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
	4,5	Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego większości dostępnych gatunków używajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
	5,0	Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wszystkich dostępnych gatunków używajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).

Kryterium oceny - inne kompetencje społeczne i personalne

Efekt kształcenia	Ocena	Kryterium oceny
MS_1A_O15-1_K01 Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania.	2,0	Student przy pracy ze zwierzętami nie postępuje zgodnie z zasadami etyki
	3,0	Student ma podstawową świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	3,5	Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	4,0	Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość i chęć podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	4,5	Student ma pełną świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość i chęć podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	5,0	Student ma pełną świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość i chęć podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania. Wykazuje się organizacją pracy w zespole
MS_1A_O15-1_K02 Student ma świadomość ważności zachowania w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej	2,0	Student nie zna i nie rozumie niebezpieczeństw wynikajacych z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	3,0	Student zna podstawy i rozumie podstawowe niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	3,5	Student zna i rozumie podstawowe niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	4,0	Student zna i rozumie niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	4,5	Student biegle zna i rozumie niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	5,0	Student biegle zna i rozumie niebezpieczeństwa wynikajace z pracy z materiałem biologicznie czynnym i potrafi tę wiedzę przekazać innym

Literatura podstawowa

Bielańska–Osuchowska Z., Embriologia, PWRiL, Warszawa, 1993
Bielańska-Osuchowska Z., Zarys organogenezy, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2004
Jura Czesław Klag Jerzy (red.)., Podstawy embriologii człowieka i zwierząt, Cz.1-2., Wydawnictwo Naukowe PWN, 2005

Literatura dodatkowa

Edited by Yvette W . Kunz , Carl A . Luer and B.G. Kapoor., Development of Non-teleost Fishes., Science Publishers, Enfield, NH, 2009
Edited by Roderick Nigel Finn and BG Kapoor, Fish larval physiology, Science Publishers, Enfield, NH, 2008

Treści programowe - konwersatoria

KOD	Treść programowa	Godziny
T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);	1
T-K-2	Komórkik rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowania się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowań morfo-mechanicznych w dostosowaniu do warunków rozwoju;	2
T-K-3	Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze);	1
T-K-4	Zapłodnienie, zapłodnienie in vitro, kapacytacja gamet, mechanizmy zabezpieczające przed polispermią, zygota, partenogeneza;	1
T-K-5	Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy;	1
T-K-6	Definicja i determinacja płci;	1
T-K-7	Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki);	1
T-K-8	Pierwouste i wtórouste;	1
T-K-9	Przystosowanie do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe, bilateralność, symetria ciała, błony płodowe.	1
		10

Formy aktywności - konwersatoria

KOD	Forma aktywności	Godziny
A-K-1	Udział w konwersatoriach	15
A-K-2	Zapoznanie sie z literaturą przedmiotu	5
A-K-3	Uczestnictwo w konsultacjach	4
A-K-4	Przygotowanie się do zaliczenia konwersatoriów	4
A-K-5	Zaliczenie knwersatoriów	2
		30

(*) 1 punkt ECTS, odpowiada około 30 godzinom aktywności studenta

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	MS_1A_O15-1_W01	Student po zakończeniu kursu będzie umiał scharakteryzować szczegółową budowę jaj i plemników różnych gatunków ryb i raków i oraz opisać wpływ na nie warunków środowiskowych panujacych w miejscu rozrodu
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_W02	Ma wiedzę w zakresie budowy, funkcjonowania i roli poszczególnych układów organizmu i ich badania.
	MS_1A_W03	Ma wiedzę w zakresie kategorii pojęciowych i terminologii przyrodniczej oraz znajomości rozwoju dziedzin mikrobiologii stosowanej i pokrewnych.
	MS_1A_W12	Zna kierunki i mechanizmy ewolucji i rozumie mechanizmy warunkujące procesy na poziomie molekularnym. Ma wiedzę na temat wzajemnych relacji i interakcji pomiędzy różnymi organizmami.
	MS_1A_W20	Ma wiedzę o procesach zachodzących w środowisku i zależnościach między organizmami w nim funkcjonującymi i możliwościami ich wykorzystania w ogólnie pojętych procesach rewitalizacji środowiska.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P1A_W01	rozumie podstawowe zjawiska i procesy przyrodnicze
	P1A_W04	ma wiedzę w zakresie najważniejszych problemów z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów oraz zna ich powiązania z innymi dyscyplinami przyrodniczymi
	P1A_W05	ma wiedzę w zakresie podstawowych kategorii pojęciowych i terminologii przyrodniczej oraz ma znajomość rozwoju dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów i stosowanych w nich metod badawczych
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
	C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
	C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.
Treści programowe	T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);
Treści programowe	T-K-2	Komórkik rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowania się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowań morfo-mechanicznych w dostosowaniu do warunków rozwoju;
Metody nauczania	M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
Metody nauczania	M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń – 1 kolokwium
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi opisać elementów składowych jaja i plemnika.
	3,0	Student potrafi wymienić i opisać podstawowe elementy składowe jaja i plemnika.
	3,5	Student potrafi wymienić i opisać elementy składowe jaja i plemnika oraz podać niektóre różnice w ich wyglądzie w zależności od gatunku.
	4,0	Student umie scharakteryzować budowę jaj i plemników oraz wymienić różnice w zależnosci od gatunku.
	4,5	Student umie scharakteryzować budowę jaj i plemników oraz potrafi opisać jaki wpływ ma większość czynników środowiskowych na budowę jaj i plemników.
	5,0	Student umie szczegółowo scharakteryzować budowę i skład jakościowy jaj i plemników różnych gatunków ryb oraz wie jakie jest zróżnicowanie w ich budowie w zależności od miejsca rozrodu.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	MS_1A_O15-1_W02	Student ma wiedzę na temat mechanizmów rządzących przebiegiem embriogenezy ryb i raków należących do odrębnych rodzin, które różnią się terminem i sposobem rozrodu, co przekłada się na odmienne schematy przebiegu wczesnej ontogenezy
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_W02	Ma wiedzę w zakresie budowy, funkcjonowania i roli poszczególnych układów organizmu i ich badania.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_W13	Ma niezbędną wiedzę w zakresie budowy i funkcjonowania komórek i narządów, niepożądanych zmian w nich zachodzących oraz technik ich badania.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P1A_W04	ma wiedzę w zakresie najważniejszych problemów z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów oraz zna ich powiązania z innymi dyscyplinami przyrodniczymi
	P1A_W05	ma wiedzę w zakresie podstawowych kategorii pojęciowych i terminologii przyrodniczej oraz ma znajomość rozwoju dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów i stosowanych w nich metod badawczych
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
	C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
	C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.
Treści programowe	T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);
	T-K-3	Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze);
	T-K-4	Zapłodnienie, zapłodnienie in vitro, kapacytacja gamet, mechanizmy zabezpieczające przed polispermią, zygota, partenogeneza;
	T-K-5	Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy;
	T-K-6	Definicja i determinacja płci;
	T-K-7	Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki);
	T-K-8	Pierwouste i wtórouste;
	T-K-9	Przystosowanie do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe, bilateralność, symetria ciała, błony płodowe.
Metody nauczania	M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
Metody nauczania	M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń – 1 kolokwium
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma żadnej wiedzy na temat przebiegu embriogenezy.
	3,0	Student zna podstawowe etapy embriogenezy.
	3,5	Student zna podstawowe etapy embriogenezy i potrafi opisać niekóre z nich.
	4,0	Student potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem embriogenezy.
	4,5	Student potrafi opisać mechanizmy rządzące przebiegiem embriogenezy i wie jaki wpływ na niego mają niekóre czynniki środowiskowe.
	5,0	Student opisuje mechanizmy rządzące embriogenezą i wie jaki wpływ na jej przebieg mają warunki środowiskowe.

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	MS_1A_O15-1_W03	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych (poziom dojrzałości poszczególnych układów w zależności od gatunku, przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe)
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_W02	Ma wiedzę w zakresie budowy, funkcjonowania i roli poszczególnych układów organizmu i ich badania.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P1A_W04	ma wiedzę w zakresie najważniejszych problemów z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów oraz zna ich powiązania z innymi dyscyplinami przyrodniczymi
	P1A_W05	ma wiedzę w zakresie podstawowych kategorii pojęciowych i terminologii przyrodniczej oraz ma znajomość rozwoju dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów i stosowanych w nich metod badawczych
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
	C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
	C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.
Treści programowe	T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);
Treści programowe	T-K-9	Przystosowanie do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe, bilateralność, symetria ciała, błony płodowe.
Metody nauczania	M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
Metody nauczania	M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń – 1 kolokwium
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie ma żadnej wiedzy na temat budowy i przemian w organizmach larw ryb i raków
	3,0	Student potrafi opisać ogólną budowę ciała młodociannych osobników ryb i raków
	3,5	Student potrafi opisać ogólną budowę ciała młodociannych osobników ryb i raków oraz potrafi scharakteryzować niekóre zmiany zachodzace w ich ciałach w trakcie rozwoju postzarodkowego
	4,0	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników różnych gatunków ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych
	4,5	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników różnych gatunków ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych oraz potrafi omówić niektóre przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe
	5,0	Student ma wiedzę na temat zmian zachodzacych w organizmie młodocianych osobników różnych gatunków ryb i raków po opuszczeniu osłonek jajowych oraz potrafi omówić przystosowanie do życia larwalnego oraz narządy przejściowe

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	MS_1A_O15-1_U01	Student będzie potrafił ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków ryb i raków uzywajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_U08	Stosuje podstawowe techniki i narzędzia badawcze właściwe dla mikrobiologii stosowanej i dziedzin pokrewnych.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P1A_U01	stosuje podstawowe techniki i narzędzia badawcze w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
	C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
	C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.
Treści programowe	T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);
	T-K-2	Komórkik rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowania się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowań morfo-mechanicznych w dostosowaniu do warunków rozwoju;
	T-K-7	Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki);
Metody nauczania	M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
Metody nauczania	M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie potrafi posługiwać się specjalistycznym sprzetem (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by ocenić stopień rozwoju zarodkowego.
	3,0	Student potrafi posługiwać się specjalistycznym sprzetem (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe wybranych gatunków ryb i raków
	3,5	Student potrafi posłużyć się specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem) by rozpoznać podstawowe stadia rozwojowe gatunków
	4,0	Student potrafi ocenić stopień rozwoju zarodkowego i postzarodkowego wybranych gatunków używajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
	4,5	Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego większości dostępnych gatunków używajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).
	5,0	Student potrafi ocenić stopień rozwoju i prawidłowość przebiegu zarodkowego i postzarodkowego wszystkich dostępnych gatunków używajac do tego celu specjalistycznego sprzetu (kamery z mikroskopem oraz komputerem wraz z oprogramowaniem).

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	MS_1A_O15-1_K01	Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadania.
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_K03	Ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszeniu odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadanie.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P1A_K02	potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role
	P1A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
	C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
	C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.
Treści programowe	T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);
	T-K-2	Komórkik rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowania się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowań morfo-mechanicznych w dostosowaniu do warunków rozwoju;
	T-K-3	Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze);
	T-K-4	Zapłodnienie, zapłodnienie in vitro, kapacytacja gamet, mechanizmy zabezpieczające przed polispermią, zygota, partenogeneza;
	T-K-5	Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy;
	T-K-6	Definicja i determinacja płci;
	T-K-7	Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki);
	T-K-8	Pierwouste i wtórouste;
	T-K-9	Przystosowanie do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe, bilateralność, symetria ciała, błony płodowe.
Metody nauczania	M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
Metody nauczania	M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń – 1 kolokwium
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student przy pracy ze zwierzętami nie postępuje zgodnie z zasadami etyki
	3,0	Student ma podstawową świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	3,5	Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	4,0	Student ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość i chęć podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	4,5	Student ma pełną świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość i chęć podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania
	5,0	Student ma pełną świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość i chęć podporzadkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszenia odpowiedzialności za wspólnie realizowane działania. Wykazuje się organizacją pracy w zespole

Pole	KOD	Znaczenie kodu
Zamierzone efekty kształcenia	MS_1A_O15-1_K02	Student ma świadomość ważności zachowania w sposób profesjonalny, przestrzegania zasad etyki zawodowej
Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów	MS_1A_K03	Ma świadomość odpowiedzialności za pracę własną oraz gotowość podporządkowania się zasadom pracy w zespole i ponoszeniu odpowiedzialności za wspólnie realizowane zadanie.
Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia	P1A_K02	potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role
	P1A_K03	potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
Cel przedmiotu	C-1	Zapoznanie studentów z problematyką dotyczącą podstaw rozwoju zwierząt i oceny jakości gamet;
	C-2	Przedstawienie różnic gatunkowych w biologii rozwoju traktowanych porównawczo;
	C-3	Uświadomienie studentom istoty powstawania organizmów żywych.
Treści programowe	T-K-1	Rozród jako procesy zapewniające zachowanie gatunku i populacji (morfologiczny wyraz przystosowań organizmu do rozrodu); budowa układów i narządów rozrodczych (gonad i przewodów wyprowadzających, wytwory gonad; zmiany strukturalne w układzie endokrynnym regulujących procesy rozrodu; gonady – zmiany strukturalnych w trakcie cyklu dojrzałości);
	T-K-2	Komórkik rozrodcze – plemniki i jaja, spermatogeneza, budowa i zachowania się plemników w okresie płciowym, owogeneza, budowa jaj i ich zróżnicowań morfo-mechanicznych w dostosowaniu do warunków rozwoju;
	T-K-3	Sposoby rozmnażania się zwierząt (rodzaje płciowości – hermafrodytyzm synchroniczny, hermafrodytyzm protoandralny, hermafrodytyzm protogynalny, rozdzielnopłciowość, gatunki jednopłciowe samicze);
	T-K-4	Zapłodnienie, zapłodnienie in vitro, kapacytacja gamet, mechanizmy zabezpieczające przed polispermią, zygota, partenogeneza;
	T-K-5	Bruzdkowanie, gastrulacja, organogeneza – typy, biochemia i mechanizmy;
	T-K-6	Definicja i determinacja płci;
	T-K-7	Rozwój zarodkowy kręgowców (ryby, płazy, gady, ptaki, ssaki);
	T-K-8	Pierwouste i wtórouste;
	T-K-9	Przystosowanie do życia zarodkowego i larwalnego oraz narządy przejściowe, bilateralność, symetria ciała, błony płodowe.
Metody nauczania	M-1	Wykład konwersatoryjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, objaśnienie lub wyjaśnienie.
Metody nauczania	M-2	Seminarium, dyskusja dydaktyczna związana z wykładem, film, pokaz, ćwiczenia laboratoryjne (asysta przy pobieraniu gamet od tarlaków, pokaz działania automatycznego systemu analizującego plemniki – Computer Assisted Semen Analysis Systems – CASA, umożliwiajacego precyzyjny pomiar ruchu plemników w czasie oraz rejestracje zmian kierunku ruchu w różnych warunkach fizjologicznych i eksperymentalnych; w labolatorium izotermicznym obserwacja postępów w rozwoju zarodkowym wybranych gatunków ryb)
Sposób oceny	S-1	Ocena formująca: Ocena aktywnosci studenta na zajęciach
Sposób oceny	S-2	Ocena podsumowująca: Pisemne zaliczenie ćwiczeń – 1 kolokwium
Kryteria oceny	Ocena	Kryterium oceny
	2,0	Student nie zna i nie rozumie niebezpieczeństw wynikajacych z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	3,0	Student zna podstawy i rozumie podstawowe niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	3,5	Student zna i rozumie podstawowe niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	4,0	Student zna i rozumie niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	4,5	Student biegle zna i rozumie niebezpieczeństwa wynikające z pracy z materiałem biologicznie czynnym
	5,0	Student biegle zna i rozumie niebezpieczeństwa wynikajace z pracy z materiałem biologicznie czynnym i potrafi tę wiedzę przekazać innym