Wydział Biotechnologii i Hodowli Zwierząt - Biologia (N1)
specjalność: Bezpieczeństwo żywności
Sylabus przedmiotu Metabolizm informacyjny:
Informacje podstawowe
| Kierunek studiów | Biologia | ||
|---|---|---|---|
| Forma studiów | studia niestacjonarne | Poziom | pierwszego stopnia |
| Tytuł zawodowy absolwenta | licencjat | ||
| Obszary studiów | nauk przyrodniczych | ||
| Profil | ogólnoakademicki | ||
| Moduł | — | ||
| Przedmiot | Metabolizm informacyjny | ||
| Specjalność | Biologia | ||
| Jednostka prowadząca | Katedra Fizjologii, Cytobiologii i Proteomiki | ||
| Nauczyciel odpowiedzialny | Wiesław Skrzypczak <Wieslaw.Skrzypczak@zut.edu.pl> | ||
| Inni nauczyciele | |||
| ECTS (planowane) | 1,0 | ECTS (formy) | 1,0 |
| Forma zaliczenia | zaliczenie | Język | polski |
| Blok obieralny | 5 | Grupa obieralna | 2 |
Wymagania wstępne
| KOD | Wymaganie wstępne |
|---|---|
| W-1 | Ogólna wiedza dotycząca czynności organizmu. |
| W-2 | Podstawy psychologii. |
| W-3 | Podstawy socjologii. |
| W-4 | Podstawy etyki. |
Cele przedmiotu
| KOD | Cel modułu/przedmiotu |
|---|---|
| C-1 | Zapoznanie studentów z kodowaniem, przepływem, rozkodowywaniem, magazynowaniem i interpretacją sygnałów informacyjnych w organizmie. |
| C-2 | Ukształtowanie umiejętności samodzielnego analizowania prostych procesów neurofizjologicznych. |
| C-3 | Wykształcenie zdolności do aktywnego poszukiwania wiedzy i rozwoju osobowości. |
Treści programowe z podziałem na formy zajęć
| KOD | Treść programowa | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| T-W-1 | Istota informacji. Jak rozumieć metabolizm informacyjny. Kodowanie, przenoszenie i zapisywanie informacji w organizmie. | 1 |
| T-W-2 | Wielkość mózgu a jego możliwości. Ewolucja kulturowa. Powstanie mowy i chwytnej ręki determinantą skokowego rozwoju mózgu. | 1 |
| T-W-3 | Plastyczność rozwojowa mózgu. Symetria, asymetria – dwie półkule dwa paradygmaty. Potrzeby biologiczne, motywy, emocje. | 1 |
| T-W-4 | Rola układu hormonalnego w procesach przetwarzania informacji. | 1 |
| T-W-5 | Informacyjna rola zmysłów. Złudzenia zmysłowe. | 1 |
| T-W-6 | Uczenie się. Rodzaje i formy uczenia się. Istota pamięci. Zapamiętywanie i przechowywanie śladów. Pamięć krótko- i długotrwała. | 1 |
| T-W-7 | Amnezja. Świadomość, nieprzytomność, śpiączka, sen. Śmierć mózgu. Myśli jako przejaw świadomości. Rola mowy w myśleniu i działaniu. | 1 |
| T-W-8 | Fizjologiczne podłoże emocji. Rola emocji w życiu człowieka. Metabolizm informacyjny w wieku starszym. | 1 |
| T-W-9 | Obciążenia neuropsychiczne. Ból i stany zagrożenia życia a metabolizm informacyjny. | 1 |
| T-W-10 | Jakość metabolizmu informacyjnego a relacje człowieka ze Światem. Wpływ kultury na kształtowanie osobowości. | 1 |
| 10 | ||
Obciążenie pracą studenta - formy aktywności
| KOD | Forma aktywności | Godziny |
|---|---|---|
| wykłady | ||
| A-W-1 | Uczestnictwo w wykładach. | 10 |
| A-W-2 | Samodzielne studiowanie literatury przedmiotu | 6 |
| A-W-3 | Samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia materiału. | 14 |
| 30 | ||
Metody nauczania / narzędzia dydaktyczne
| KOD | Metoda nauczania / narzędzie dydaktyczne |
|---|---|
| M-1 | Wykład podający z użyciem metod multimedialnych. |
| M-2 | Wykład problemowy powiązany z dyskusją dydaktyczną. |
Sposoby oceny
| KOD | Sposób oceny |
|---|---|
| S-1 | Ocena formująca: Krótki pisemny sprawdzian w celu ukierunkowania nauczania do możliwości percepcyjnych studentów. |
| S-2 | Ocena podsumowująca: Pisemny sprawdzian efektów kształcenia. |
Zamierzone efekty kształcenia - wiedza
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O3.1_W01 Potrafi definiować podstawowe procesy przebiegające w układzie nerwowym. | BL_1A_W05 | P1A_W04, P1A_W05 | C-1 | T-W-5, T-W-6, T-W-3, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-2, S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_W02 Potrafi opisać znaczenie wpływu bodźców środowiskowych na przebieg procesów przetwarzania informacji w układzie nerwowym. | BL_1A_W14 | P1A_W03, P1A_W05, P1A_W06, P1A_W08 | C-1, C-2 | T-W-10, T-W-3, T-W-9, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-2, S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_W03 Potrafi wyjaśnić złożone mechanizmy zachowania w oparciu o procesy zachodzące w centralnym układzie nerwowym. | BL_1A_W19 | P1A_W01, P1A_W03, P1A_W04, P1A_W05 | C-1, C-2 | T-W-5, T-W-6, T-W-10, T-W-3, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-2, S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - umiejętności
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O3.1_U01 Posiada umiejętność posługiwania się specjalistyczną terminologią z zakresu neurofizjologii w formie werbalnej i pisemnej. | BL_1A_U05 | P1A_U01, P1A_U04, P1A_U06, P1A_U10, P1A_U11 | C-1 | T-W-5, T-W-7, T-W-8, T-W-6, T-W-10, T-W-3, T-W-9, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-2, S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_U02 Ma umiejętność analizowania procesów molekularnych zachodzących w komórkach nerwowych w czasie odbioru, kodowania i magazynowania informacji. | BL_1A_U06 | P1A_U01, P1A_U04, P1A_U06, P1A_U10, P1A_U11 | C-1 | T-W-3, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-2, S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_U03 Potrafi interpretować wpływ bodźców środowiskowych na procesy neurofizjologiczne. | BL_1A_U07 | P1A_U01, P1A_U04, P1A_U10 | C-1, C-2 | T-W-5, T-W-7, T-W-8, T-W-6, T-W-10, T-W-3, T-W-9, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-2, S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_U04 Potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę w kontaktach interpersonalnych i rozwoju własnej osobowości. | BL_1A_U10 | P1A_U07, P1A_U08, P1A_U10, P1A_U11 | C-3 | T-W-5, T-W-7, T-W-8, T-W-6, T-W-10, T-W-3, T-W-9, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-2 | S-1 |
Zamierzone efekty kształcenia - inne kompetencje społeczne i personalne
| Zamierzone efekty kształcenia | Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów | Odniesienie do efektów zdefiniowanych dla obszaru kształcenia | Cel przedmiotu | Treści programowe | Metody nauczania | Sposób oceny |
|---|---|---|---|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O3.1_K01 Rozumie procesy przetwarzania informacji na poziomie molekularnym, jednocześnie ma świadomość dalszego samodzielnego pogłębiania wiedzy. | BL_1A_K01 | P1A_K01, P1A_K04 | C-3, C-2 | T-W-5, T-W-10, T-W-1, T-W-4, T-W-2 | M-1, M-2 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_K02 Jest otwarty na poszukiwanie wiedzy kierunkowej i ogólnej w różnych źródłach w celu rozwijania własnej osobowości. | BL_1A_K05 | P1A_K01, P1A_K05, P1A_K07 | C-3, C-2 | T-W-6, T-W-10, T-W-3, T-W-1, T-W-2 | M-2 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_K03 Ma świadomość potrzeby przekazywania zdobytej wiedzy innym. | BL_1A_K07 | P1A_K01, P1A_K02, P1A_K08 | C-3, C-2 | T-W-10, T-W-1, T-W-2 | M-2 | S-1 |
| BL_1A_BL-S-O3.1_K04 Ma świadomość konieczności przestrzegania norm etycznych w działalności zawodowej. | BL_1A_K02 | P1A_K03, P1A_K04 | C-1 | T-W-8, T-W-6, T-W-10, T-W-9 | M-2 | S-1 |
Kryterium oceny - wiedza
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O3.1_W01 Potrafi definiować podstawowe procesy przebiegające w układzie nerwowym. | 2,0 | - nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje obojętność - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia bardzo dużo błędów merytorycznych |
| 3,0 | - w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia wiele błędów | |
| 3,5 | - w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy - wykazuje zrozumienie podstawowych zagadnień - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia wiele błędów | |
| 4,0 | - w zakresie wiedzy opanował prawie cały materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował poprawnie cały zakresu materiału - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia sporadycznie błędy | |
| 4,5 | - w zakresie wiedzy opanował cały materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował wszystkie treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów | |
| 5,0 | - w zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował wszystkie treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą - w zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów | |
| BL_1A_BL-S-O3.1_W02 Potrafi opisać znaczenie wpływu bodźców środowiskowych na przebieg procesów przetwarzania informacji w układzie nerwowym. | 2,0 | - nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje obojętność - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia bardzo dużo błędów merytorycznych |
| 3,0 | - w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia wiele błędów | |
| 3,5 | - w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy - wykazuje zrozumienie podstawowych zagadnień - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia wiele błędów | |
| 4,0 | - w zakresie wiedzy opanował prawie cały materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował poprawnie cały zakresu materiału - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia sporadycznie błędy | |
| 4,5 | - w zakresie wiedzy opanował cały materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował wszystkie treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów | |
| 5,0 | - w zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował wszystkie treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą - w zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów | |
| BL_1A_BL-S-O3.1_W03 Potrafi wyjaśnić złożone mechanizmy zachowania w oparciu o procesy zachodzące w centralnym układzie nerwowym. | 2,0 | - nie potrafi zdefiniować podstawowych pojęć - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje obojętność - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia bardzo dużo błędów merytorycznych |
| 3,0 | - w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia wiele błędów | |
| 3,5 | - w zakresie wiedzy opanował podstawowy materiał programowy - wykazuje zrozumienie podstawowych zagadnień - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje średnie zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia wiele błędów | |
| 4,0 | - w zakresie wiedzy opanował prawie cały materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował poprawnie cały zakresu materiału - w zakresie opanowania wiedzy przyswoił zasadnicze treści programowe prawie dokładnie - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy popełnia sporadycznie błędy | |
| 4,5 | - w zakresie wiedzy opanował cały materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował wszystkie treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie - w zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów | |
| 5,0 | - w zakresie wiedzy wykracza poza materiał programowy - w zakresie rozumienia wiedzy opanował wszystkie treści programowe - w zakresie stosunku do wiedzy wykazuje duże zainteresowanie i ciekawość poznawczą - w zakresie wyrażania wiedzy nie popełnia błędów |
Kryterium oceny - umiejętności
| Efekt kształcenia | Ocena | Kryterium oceny |
|---|---|---|
| BL_1A_BL-S-O3.1_U01 Posiada umiejętność posługiwania się specjalistyczną terminologią z zakresu neurofizjologii w formie werbalnej i pisemnej. | 2,0 | Student: nie potrafi poradzić sobie samodzielnie z trudnościami mogącymi pojawić się na każdym z etapów przygotowanie zleconej pracy, nie operuje wiedzą kontekstową. |
| 3,0 | Student: radzi sobie, z dużą pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy | |
| 3,5 | Student: potrafi poradzić sobie, z nieznaczną pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy. | |
| 4,0 | Student: samodzielnie radzi sobie z podstawowymi trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 4,5 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 5,0 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie w pełni z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy; swobodnie porusza się w danej tematyce i prawidłowo wykorzystuje materiały źródłowe | |
| BL_1A_BL-S-O3.1_U02 Ma umiejętność analizowania procesów molekularnych zachodzących w komórkach nerwowych w czasie odbioru, kodowania i magazynowania informacji. | 2,0 | Student: nie potrafi poradzić sobie samodzielnie z trudnościami mogącymi pojawić się na każdym z etapów przygotowanie zleconej pracy, nie operuje wiedzą kontekstową. |
| 3,0 | Student: radzi sobie, z dużą pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy | |
| 3,5 | Student: potrafi poradzić sobie, z nieznaczną pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy. | |
| 4,0 | Student: samodzielnie radzi sobie z podstawowymi trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 4,5 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 5,0 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie w pełni z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy; swobodnie porusza się w danej tematyce i prawidłowo wykorzystuje materiały źródłowe | |
| BL_1A_BL-S-O3.1_U03 Potrafi interpretować wpływ bodźców środowiskowych na procesy neurofizjologiczne. | 2,0 | Student: nie potrafi poradzić sobie samodzielnie z trudnościami mogącymi pojawić się na każdym z etapów przygotowanie zleconej pracy, nie operuje wiedzą kontekstową. |
| 3,0 | Student: radzi sobie, z dużą pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy | |
| 3,5 | Student: potrafi poradzić sobie, z nieznaczną pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy. | |
| 4,0 | Student: samodzielnie radzi sobie z podstawowymi trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 4,5 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 5,0 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie w pełni z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy; swobodnie porusza się w danej tematyce i prawidłowo wykorzystuje materiały źródłowe | |
| BL_1A_BL-S-O3.1_U04 Potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę w kontaktach interpersonalnych i rozwoju własnej osobowości. | 2,0 | Student: nie potrafi poradzić sobie samodzielnie z trudnościami mogącymi pojawić się na każdym z etapów przygotowanie zleconej pracy, nie operuje wiedzą kontekstową. |
| 3,0 | Student: radzi sobie, z dużą pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy | |
| 3,5 | Student: potrafi poradzić sobie, z nieznaczną pomocą nauczyciela, z wybranymi trudnościami związanymi z procesem przygotowania zleconej pracy. | |
| 4,0 | Student: samodzielnie radzi sobie z podstawowymi trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 4,5 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy | |
| 5,0 | Student: samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i radzi sobie w pełni z trudnościami związanymi z procesem wykonania zleconej pracy; swobodnie porusza się w danej tematyce i prawidłowo wykorzystuje materiały źródłowe |
Literatura podstawowa
- Lindsay P.H., Norman D.A., Procesy przetwarzania informacji u człowieka, PWN, Warszawa, 1991, ISBN 83-01-04689-9
Literatura dodatkowa
- Trąbka J., Mózg a świadomość, WL, Kraków, 1983, ISBN 83-08-01040-7
- Trąbka J., Mózg a jego jaźń, UJ, Kraków, 1991